Questões de concursos

representar o município em juízo e fora dele

fiscalizar e controlar os atos do poder executivo

decretar estado de emergência ou calamidade pública

expedir decretos, portarias e outros atos administrativos

de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem, apenas na educação básica

a partir do nível médio, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem para alcançar o ensino superior

em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem

de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem, a partir do ensino fundamental, pois, na educação infantil, não há previsão de currículo obrigatório

possibilitar a criação de condições para que as crianças possam, gradativamente, desenvolver capacidades ligadas à tomada de decisões, à construção de regras, à cooperação, à solidariedade, ao diálogo, ao respeito a si mesmas e ao outro

favorecer a compreensão das regras como elementos da cultura organizacional e, portanto, não podem ser discutidas e/ou reformuladas, apenas seguidas pelo coletivo

considerar a liberdade das crianças para modificar as regras institucionais em função dos interesses infantis, que prevalecem sempre

promover o diálogo entre os envolvidos no conflito, sem deslegitimar a aplicação de sanção arbitrária ou por reciprocidade

a fase categorial, em que predomina a inteligência da criança

a crise de oposição, na qual a criança demonstra recusa e confronto com os adultos

o estágio sensório-motor, marcado pela exploração do espaço, por parte da criança, usando os sentidos

o período impulsivo, predominantemente afetivo, pois a criança estabelece suas primeiras relações sociais

um currículo prescritivo com poucos conteúdos, para que eles sejam repetidos algumas vezes ao longo do ano

uma rigorosa disciplina em sala de aula, imposta de forma autoritária pelo docente, para que seja respeitado

uma intensa atividade interna por parte delas, estabelecendo relações entre novos conteúdos e os conhecimentos prévios

um tempo maior da rotina dedicado às atividades exclusivamente educativas, sem distrações com brincadeiras e/ou jogos