O ensino híbrido, indicado na alternativa C, é um modelo pedagógico que combina momentos de aprendizado online com momentos presenciais, em que os alunos e professores se encontram fisicamente. Este modelo permite que o aluno tenha maior controle sobre diversos aspectos de seu aprendizado, como o tempo, lugar, modo e ritmo de estudo, características realçadas no enunciado apresentado. 

A flexibilidade e personalização são aspectos importantes desse modelo, pois o aluno pode, por exemplo, estudar em casa através de plataformas de ensino a distância (EAD) e, ao mesmo tempo, contar com períodos de interação direta e supervisão com o professor em uma sala de aula tradicional. Este método busca aproveitar o melhor de ambos os ambientes de aprendizagem: a flexibilidade do online e a interação humana do presencial. 

Em contexto legal, segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), é permitida a utilização do ensino à distância em complemento à modalidade presencial em situações específicas e devidamente justificadas, respeitando a autonomia das instituições para incluir as novas tecnologias educacionais. O modelo híbrido é, portanto, uma estratégia moderna em conformidade com as orientações legais, pois não exclui completamente nenhum dos formatos. 

Não se encaixando com: aprendizagem experimental (A), que foca mais em processos práticos e experienciais concretos; educação midiática (B), que trabalha com o entendimento e manipulação crítica dos médias; ou matchmaking (D), termo que nem se aplica diretamente ao contexto educacional, mas sim a formação de pares ou grupos com base em compatibilidade. 

O ensino híbrido, resumidamente, tenta harmonizar os benefícios educacionais dos formatos presenciais e online, proporcionando um ambiente rico e adaptável para o desenvolvimento do estudante, o que está claramente indicado na descrição fornecida pelo enunciado da questão. 

Portanto, a resposta correta é C.

 Zelar pela manutenção da escola e monitorar as ações dos dirigentes escolares a fim de assegurar a qualidade do ensino.

 Estabelecer normas e diretrizes para a seleção dos conteúdos e habilidades trabalhados na proposta pedagógica da escola.

 Decidir como serão aplicados os recursos financeiros recebidos pela escola.

 Definir o que fazer em caso de suspeita de violência contra os estudantes.

 Fazer observações em sala de aula para contribuir para o aprimoramento do trabalho do professor.

A resposta correta para a questão é a alternativa A, que destaca o papel do Conselho Escolar em zelar pela manutenção da escola e monitorar as ações dos dirigentes escolares para assegurar a qualidade do ensino. Esta função é essencial no contexto de gestão democrática das escolas, pois envolve a comunidade escolar diretamente na administração e qualidade educacional.
 
A gestão democrática, conforme prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, articula que o ensino deve ser promovido com base no princípio da participação dos profissionais da educação, da comunidade escolar e local nos processos de discussão e decisões relativas à escola.
 
<blockquote>Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.</blockquote>
 
Ao zelar pela manutenção da escola e monitorar as ações dos dirigentes, o Conselho Escolar assegura que as estruturas físicas e pedagógicas se mantenham adequadas para favorecer o processo de ensino-aprendizagem. Além disso, ao monitorar as ações dos dirigentes, o Conselho procura garantir que a gestão seja feita de maneira transparente e eficaz, focando sempre na melhoria do ensino.
 
Essa prática está alinhada ao conceito de gestão participativa, que visa à inclusão de todos os segmentos da comunidade escolar nas decisões importantes, assegurando que diversos pontos de vista sejam considerados na tomada de decisões, o que é fundamental para a evolução e adequação dos processos educativos à realidade de cada contexto escolar.
 
Assim, ao promover essas práticas, o Conselho aumenta a eficácia da escola em responder às suas necessidades específicas e assegura uma educação de qualidade. Portanto, a resposta correta é a alternativa A.

Entendendo a questão, é essencial compreender o papel do professor na educação a distância (EAD) e como isso impacta na formação de um sujeito coletivo. Durante a pandemia de covid-19, uma mudança significativa aconteceu rapidamente: a migração do ensino presencial para o remoto. Isso exigiu uma adaptação não apenas dos alunos, mas também dos professores.
 
No contexto da EAD, o professor não atua isoladamente. Na verdade, ele faz parte de uma equipe de educadores, trabalhando em conjunto com técnicos, tutores, coordenadores pedagógicos e outros profissionais. Essa dinâmica colaborativa é fundamental para atender às diversas necessidades de um corpo discente mais diversificado e muitas vezes disperso geograficamente.
 
A colaboração é ainda mais necessária em uma situação de crise como a pandemia, onde todos os envolidos precisam trabalhar de maneira integrada para implementar tecnologias, desenvolver conteúdos e estratégias didáticas eficazes. Essa necessidade de colaboração transforma o papel do professor, fazendo dele parte de um sujeito coletivo, cuja identidade profissional é construída no contexto dessa equipe maior.
 
Além disso, as tecnologias de informação e comunicação (TICs), amplamente utilizadas na EAD, proporcionam novas formas de interação e colaboração. Isso não somente expande o alcance do professor, mas também modifica sua prática pedagógica, reforçando esse caráter coletivo do trabalho.
 
Essa mudança paradigmática está em acordo com as diretrizes da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que enfatiza a importância da formação continuada de professores e o uso de tecnologias educativas (Lei nº 9.394/1996 - LDB).
 
<blockquote>
 Lei nº 9.394/1996 (LDB) - Art. 61. A formação docente, para todos os níveis da educação, deve considerar "o aperfeiçoamento contínuo" e "o emprego de novas tecnologias educacionais".
</blockquote>
 
Assim, mesmo estando fisicamente distantes dos alunos e colegas, através do uso da tecnologia, esses profissionais formam um grupo conectado, que coletivamente enfrenta os desafios do ensino a distância.
 
Diante do exposto, é correto afirmar que uma das características da educação a distância, conforme a proposição, é a transformação do professor em um sujeito coletivo, refletindo a integração e a colaboração essenciais nesta modalidade de ensino.
 
Portanto, a resposta correta é C.

Uma das características da educação a distância, enquanto modalidade de ensino, é a transformação do professor em um sujeito coletivo.

Com o surgimento da pandemia de covid-19, o isolamento social promoveu alterações repentinas no processo de ensino e aprendizagem nas escolas brasileiras. Tendo essa situação como referência, julgue o item a seguir.


Questões de Educação - Análise de dificuldades, problemas e potencialidades no cotidiano escolar em sua relação com a sociedade concreta - 2022