Questões de Administração pública - Paradigma do cliente na gestão pública

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Questão: 516 de 3228

422386

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Banca: Instituto QUADRIX

Órgão: CRF/MA

Cargo(s): Assistente Administrativo

Ano: 2021

Matéria/Assunto: Administração > Administração pública / Governabilidade, Governança e Accountability

ambiental, social e governança (ASG)

moral

ética

desenvolvimento sustentável

responsabilidade social

Questão: 517 de 3228

422387

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Banca: Instituto QUADRIX

Órgão: CRF/MA

Cargo(s): Assistente Administrativo

Ano: 2021

Matéria/Assunto: Administração > Administração pública / Governabilidade, Governança e Accountability

desenvolvimento sustentável.

administração de materiais.

responsabilidade ambiental.

responsabilidade social.

ética.

Questão: 518 de 3228

1825344

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Banca: FGV

Órgão: Pref. Florianópolis/SC

Cargo(s): Administrador

Ano: 2014

Matéria/Assunto: Administração > Administração pública

normativa;

coercitiva;

mimética;

econômica;

comportamental.

Questão: 519 de 3228

1825349

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Banca: FGV

Órgão: Pref. Florianópolis/SC

Cargo(s): Administrador

Ano: 2014

Matéria/Assunto: Administração > Administração pública / Governabilidade, Governança e Accountability

a redução das autoridades nacionais em favor de
organizações não estatais e locais;

a realização de todos os serviços públicos por organizações
estatais;

a desconfiança frente a práticas e ferramentas oriundas do
setor privado;

a redução da participação da sociedade civil organizada nas
decisões governamentais;

o aumento imediato do número de funcionários públicos
concursados em substituição aos terceirizados.

Questão: 520 de 3228

1825350

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Banca: FGV

Órgão: Pref. Florianópolis/SC

Cargo(s): Administrador

Ano: 2014

Matéria/Assunto: Administração > Administração pública / Governabilidade, Governança e Accountability

o reconhecimento da eficácia dos métodos pedagógicos
utilizados;

a denúncia a respeito de práticas de manipulação de
resultados de alunos em avaliações em massa;

o elogio ao bom uso da autonomia profissional de
professores;

a descaracterização do sistema enquanto instrumento para a
legitimação de um regime participativo e crítico;

a confiança nas relações de ensino/aprendizagem, para além
de resultados obtidos em testes estandardizados.