Gabarito: C.Em se tratando da união de dois conjuntos, sempre que não for dada a intersecção e for dado o total, faz assim:Auditiva: 9.Motora: 8.Total: 12.Todos - Total = 9 + 8 - 12 = 5. O número de alunos especiais que têm deficiência auditiva e não têm deficiência motora é: 9 - 5 = 4.

Gabarito: D.Teremos 90 centímetros (1,20 m - 30 centímetros = 90 centímetros), que é a distância da primeira prateleira, a mais baixa, com relação ao piso. Nesses 90 centímetros, temos que pensar na distância vertical entre 4 prateleiras, pois a quinta não conta. Serão apenas quatro divisórias entre as cinco.Então: 90/4 = 22,5 cm.

Gabarito: D.Formar grupos: ordem dentro do grupo não importa =&gt; combinação.2 grupos -&gt; multiplica.Grupo 1: 						<img src="https://mapaava.s3.amazonaws.com/630ce95e64b1bf5fb00291f643.jpg"> Grupo 2: 						<img src="https://mapaava.s3.amazonaws.com/630ce95e64b1bf5fb00291f643.1.jpg"> 3 * 2 = 6.

Gabarito: B.Dias de Fisioterapia + Dias de Avaliação = 5.1ª Avaliação: Sexta.Resultado em dias de mais 51 Avaliações -&gt; 51 * 5 = 255 dias.1 semana tem 7 dias. Pega-se 255 e divide por 7: 255/7 = 36 com sobra de 3.Deram 36 semanas completas + 3 dias. -&gt; Sexta + 3 = Segunda-Feira.

Igualdade de condições para o acesso e a permanência na 
escola.

Coexistência, no Ensino Fundamental, de instituições públicas 
e privadas.

Valorização do profissional da educação escolar.

Adoção da gestão democrática no ensino público.

Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.

A solicitação para a matrícula de uma aluna com necessidades especiais em turmas regulares do Ensino Fundamental está fundamentada no princípio da igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, como estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996.
 
De acordo com o artigo 3º da LDB, o ensino será ministrado com base em alguns princípios, e o inciso I estabelece a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. Esse princípio é essencial para garantir que todos os estudantes, independentemente de suas particularidades, como deficiências ou necessidades específicas, possam usufruir de uma educação inclusiva e equitativa.
<blockquote>
 Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
</blockquote>
 
A LDB também enfatiza, em seu artigo 208, que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de oferta de educação inclusiva, em todos os níveis de ensino, sem prejuízo do atendimento às peculiaridades dos alunos com deficiência.
<blockquote>
 Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversalmente, em todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.
</blockquote>
 
Essa política é reforçada pela Constituição Federal de 1988, que em seu artigo 206, inciso I, também assegura igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, mostrando a consistência dessa exigência em diferentes documentos normativos.
<blockquote>
 CF/1988, Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: I - igualdade de condições para o acesso ao ensino e permanência na escola;
</blockquote>
 
Portanto, o princípio que fundamenta a inclusão de alunos com necessidades especiais no ensino regular, assegurando-lhes igualdade de acesso e permanência educacional, está claramente articulado tanto na LDB quanto na Constituição, enfatizando a importância da inclusão e da equidade no sistema educacional brasileiro.
 
A resposta correta é a alternativa A, que destaca a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola como princípio para a matrícula da aluna com necessidades especiais em turmas regulares.

Questões de Concurso para Agente de Apoio - Desenvolvimento Escolar Especial