Questões de CESGRANRIO - Espanhol - Compreensão de textos - Professor - Língua Espanhola

usar un proyector para ministrar la clase en lugar de la pizarra.

proponer a los alumnos la producción de vídeos documentales.

pedir-le a los alumnos que digiten sus trabajos en el ordenador.

usar canciones en clase para rellenar los huecos de los verbos.

permitir que los alumnos lleven sus videojuegos y móviles a la clase.

enseñar las variantes de prestigio y la lengua culta como garantía de que se está preparando mejor a los alumnos para el mundo del trabajo.

recordar que la clase de LE no es el espacio adecuado para el trabajo con cuestiones sociales aunque estas sean muy relevantes.

restringir al trabajo con las variantes de capas sociales superiores para que los alumnos estén expuestos a la lengua patrón.

trabajar con variantes que ejemplifiquen saberes heterogéneos permitiéndole al alumno no solo reproducir conceptos estanques, sino también recrearlos.

utilizar textos que representen culturas inferiores como forma de mostrarles a los alumnos las culturas exóticas.

el Texto V no es adecuado para el trabajo de E/LE una vez que presenta términos en otra lengua extranjera.

ambos están anclados en las realidades de sus países específicos, por eso resulta difícil comprenderlos.

los Textos IV y V no deben ser trabajados en clase debido a su lenguaje muy coloquial.

permiten el trabajo con la intertextualidad ya que remiten a otros textos.

son muy sencillos y por lo tanto solo se deben presentar a los alumnos de las clases principiantes.

critica la actuación del alcalde.

elogia el gobierno local.

ironiza la legislación argentina.

menosprecia la invitación oficial.

valora los diálogos entre expertos y autoridades.

ejemplifica lo que ha sido dicho antes.

introduce una ironía de Francesco Tonucci.

presenta la afirmación posterior.

da a conocer la opinión de la entrevistadora.

establece las relaciones entre ideas opuestas.