Questões de CESGRANRIO - Espanhol - Compreensão de textos - Professor - Língua Espanhola

“Los PCN llaman la atención de los profesores en cuanto a la necesidad de no limitarse a aspectos formales en la enseñanza de lenguas extranjeras modernas, sino, y principalmente, preocuparse de la formación general de los alumnos como ciudadanos.” (líneas 1-5).

“la enseñanza de lenguas extranjeras (casi exclusivamente el inglés) no pasaba de la repetición de estructuras y memorización de elementos lexicales y gramaticales.” (líneas 7-10).

“el documento se ocupa de la diversidad lingüística y cultural de las lenguas extranjeras modernas, proponiendo prácticas y actitudes que lleven a exponer a los alumnos a diferentes realidades socioculturales, pero sin perder la referencia de su contexto.” (líneas 15-20).

“O sea, mientras Almeida Filho trabaja con una concepción de lengua como comunicación, Moita Lopes la ve como práctica social, como producción discursiva que se realiza en un contexto social, cultural e histórico.” (líneas 81-85).

“[…] aún faltaban elementos que se adjuntaran a esa discusión. Me refiero a las relaciones interculturales entre nosotros, los profesores, y los alumnos con los cuales interactuamos en el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras.” (líneas 86-91).

ambos son humorísticos.

ambos tienen un narrador.

ambos tienen marcas del interlocutor.

solamente el 3 presenta discurso directo.

solamente el 4 tiene marcas del enunciador.

Audiolingüístico.

Directo.

Gramática-traducción.

Comunicativo.

Situacional.

intertextualidad.

interdisciplinaridad.

antonomasia.

referenciación.

paráfrase.

represente una posibilidad de crecimiento de la autopercepción del alumno como ser humano y como ciudadano.

sea la repetición de estructuras y la memorización de elementos lexicales y gramaticales.

consista en un reconocimiento de otras culturas, de manera que el alumno la conozca y se introduzca en ella.

estribe en la conciencia de que viajar a países extranjeros es un derecho de una pequeña parcela de la sociedad.

interfiera en las creencias que tienen profesores y alumnos en cuanto al carácter político, ideológico, cultural y social de aprender lenguas.