“Com a premissa de que todo o poder EMANA 
(exalta) do povo prevista na Constituição [...]”

“Suas principais características são SOBERANIA 
(sabedoria) popular; da democracia [...]”

“Como o nome sugere, a principal ideia da 
CATEGORIA (conceito) é a democracia.”

“Já o Estado de Direito é PAUTADO (orientado) 
por leis criadas e cumpridas pelo próprio Estado.”

Olha, a palavra sinônimo é chave nessa questão, certo? O que você precisa fazer é perceber a expressão que continua fazendo sentido quando uma palavra é substituída por outra. Vamos destrinchar cada uma das alternativas:

 

<ul>
<li>A) "EMANA (exalta)" - O termo "emana", no trecho da Constituição, significa "origina-se", "procede". Já "exalta" tem um sentido mais ligado a "louvar" ou "elevar". Portanto, são conceitos distintos, e essa substituição mudaria o significado original do texto.</li>
<li>B) "SOBERANIA (sabedoria)" - "Soberania" refere-se ao poder supremo e independente de um Estado, enquanto "sabedoria" está relacionada ao conhecimento e bom julgamento nas decisões. Novamente, os significados são bastante diferentes.</li>
<li>C) "CATEGORIA (conceito)" - Aqui, "categoria" refere-se a uma classificação específica, enquanto um "conceito" é uma ideia geral que define algo. Essa substituição poderia ser considerada quase adequada, mas ainda assim há uma nuance entre classificação (categoria) e ideia ou princípio (conceito) que são diferentes suficientemente.</li>
<li>D) "PAUTADO (orientado)" - "Pautado" implica estar guiado ou determinado por algo, neste caso, leis. O termo "orientado" também sugere direção e guia, o que mantém o significado original intacto. Aqui temos uma substituição legítima que não altera o significado da frase.</li>
</ul>

 

Portanto, a alternativa que mantém o sentido original com a substituição dos termos sem alterar o sentido nem a correção gramatical é a alternativa D, onde "pautado" foi substituído por "orientado" mantendo o sentido de que as ações e decisões são direcionadas por leis específicas, encaixando-se perfeitamente no contexto exposto.

 

A alternativa correta é D.

Com a premissa de que todo o poder emana do 
povo prevista na Constituição Federal de 1988, a 
nação brasileira enquadra-se na categoria de Estado 
Democrático de Direito. Suas principais 
características são soberania popular; da democracia 
representativa e participativa; um Estado 
Constitucional, ou seja, que possui uma constituição 
que emanou da vontade do povo; e um sistema de 
garantia dos direitos humanos. 
Como o nome sugere, a principal ideia da 
categoria é a democracia. Esse conceito está explícito 
e explicado no primeiro artigo da Constituição 
Federal de 1988. Está na Carta Magna: “Todo o poder 
emana do povo (isso significa que vivemos em uma 
República), que o exerce por meio de representantes 
eleitos (esses são os termos de uma democracia 
indireta, por meio das eleições de vereadores, 
prefeitos, governadores, deputados, senadores e 
presidentes) ou diretamente, nos termos desta 
Constituição (este trecho estabelece que, no Brasil, 
também funciona a democracia direta, em que o povo 
é o responsável direto pela tomada de decisões)”. 
 
Conceitos 
 
Para entender o conceito, é necessário 
compreender o que significa “democrático”, segundo 
o professor e mestre em direito constitucional Edgard 
Leite. Ele explica que essa palavra por si só concentra 
todo o significado da expressão. É justamente por isso 
que um Estado de Direito é totalmente diferente do 
Estado Democrático de Direito. 
“Resumidamente, no Estado Democrático de 
Direito, as leis são criadas pelo povo e para o povo, 
respeitando-se a dignidade da pessoa humana”, 
afirmou Leite. 
Já o Estado de Direito é pautado por leis criadas 
e cumpridas pelo próprio Estado. Um exemplo, 
segundo o professor, é o Código Penal Brasileiro, um 
decreto-lei de 1940. 
“Isso ocorre em uma ditadura militar, por 
exemplo, quando o governante dispõe de 
instrumentos como o decreto-lei, por meio do qual ele 
governa ainda que sem a aprovação do Congresso 
Nacional.” 
 
Origem do conceito 
A ideia de democracia surgiu na Grécia antiga 
junto ao conceito de cidadão ativo. “Foi quando 
surgiu a democracia direta. O cidadão ativo ateniense 
era aquele que poderia exercer poderes políticos. 
Naquela época, eram apenas homens livres com 
posses, que se reuniam em praça pública e decidiam 
os rumos da cidade-estado”, explicou o especialista.

“Conhecida também pelo PERNÓSTICO 
(modesto) apelido de Sorbonne, a Escola Superior de 
Guerra era produto de um sincero interesse da cúpula 
militar [...]”

“[...] oficiais sinceramente convencidos de que 
participavam de um MUTIRÃO (colegiado) 
intelectual que repensava o Brasil.”

“Seus fundadores empilharam conceitos 
REDUNDANTES (contraditórios), como 	
Planejamento da Segurança Nacional, e 
impenetráveis [...]”

“Precisamos preparar-nos para a eventualidade da 
terceira guerra mundial, o que é uma conseqüência do 
PANORAMA (cenário) internacional [...]”

Vamos mergulhar nessa questão e entender por que a alternativa D é a correta, mantendo o sentido e a gramaticalidade do texto, okay?

No texto, a expressão "Conhecida também pelo pernóstico apelido de Sorbonne" tem uma palavra-chave. "Pernóstico" significa alguém que faz uso de palavras difíceis e rebuscadas para impressionar, indicando pompa ou pretensão. Substituir por "modesto" na alternativa A alteraria completamente o significado, pois "modesto" indica simplicidade, o oposto de pernóstico.

 

A alternativa B utiliza "mutirão", que sugere um esforço coletivo para alcançar um objetivo comum. "Colegiado" refere-se a um grupo com um propósito administrativo ou deliberativo, não capturando plenamente a essência de um esforço coletivo e prático como um mutirão.

 

Em C, a palavra "redundantes" é usada para descrever conceitos que são excessivamente repetitivos ou desnecessários. Substituir por "contraditórios," que implica em idéias que estão em conflito entre si, muda significativamente o sentido, pois não é equivalente a redundante.

 

Finalmente, a alternativa D mantém a gramaticalidade e os sentidos do texto ao substituir "panorama" por "cenário". Ambas as palavras podem descrever um conjunto de condições ou a situação geral, especialmente em referência à política ou aos negócios, e são frequentemente usadas como sinônimos em contextos como este, referindo-se ao ambiente internacional que poderia levar a uma guerra.

 

Portanto, ao avaliar todas as opções, vemos que a alternativa D é a escolha adequada aqui, mantendo tanto o sentido quanto a gramática do texto original!

A alternativa correta é D.

Conhecida também pelo pernóstico apelido 
de Sorbonne, a Escola Superior de Guerra era produto 
de um sincero interesse da cúpula militar pelo 
aprimoramento intelectual dos oficiais superiores, 
mas também de um desejo dos ministros de manter 
longe dos comandos de tropa e de posições 
importantes no Estado-Maior os oficiais de muita 
capacidade e pouca confiança. Enquanto se puniam 
com transferências para circunscrições de 
recrutamento os coronéis chucros ou extremados, a 
oposição militar bem-educada ganhava escrivaninhas 
na ESG, cuja primeira virtude era a localização: no 
Rio de Janeiro, debruçada sobre a praia da Urca. Em 
1953, somando-se os estagiários ao seu quadro de 
pessoal, a ESG dava o que fazer a doze generais, três 
almirantes, dois brigadeiros, 33 coronéis e onze 
capitães-de-mar-e-guerra, efetivo equivalente a mais 
que o dobro dos coronéis e generais que foram para a 
guerra. 
Desde 1950 a escola juntava por volta de 
setenta civis e militares num curso de um ano, 
verdadeira maratona de palestras e estudos em torno 
dos problemas nacionais. Essa convivência de 
oficiais, burocratas e parlamentares era experiência 
inédita, mas seria exagero dizer que nos seus 
primeiros dez anos de vida a ESG aglutinou uma 
amostra da elite nacional. O número de estagiários 
sem ligação funcional com o Estado dificilmente 
alcançava um terço das turmas. A seleção dos 483 
militares que fizeram qualquer tipo de curso na ESG 
entre 1950 e 1959 deu-se sem dúvida no estrato 
superior da oficialidade. Dois chegaram à Presidência 
da República (Geisel e Castello Branco), 23 ao 
ministério, e, deles, seis chefiaram o Exército. Com 
os 335 civis que passaram pela escola no mesmo 
período, o resultado foi outro. Só quatro chegaram ao 
ministério. Um deles, Tancredo Neves, pode ser 
computado como se tivesse chegado à Presidência. 
A escola funcionava num clima 
grandiloquente e autocongratulatório. Suas primeiras 
turmas incluíam oficiais sinceramente convencidos 
de que participavam de um mutirão intelectual que 
repensava o Brasil. Havia neles um verdadeiro 
sentido de missão. “Nenhum de nós sabia nada e 
queríamos que alguém nos desse ideias”, contaria 
mais tarde o general Antônio Carlos Muricy. Ainda 
assim, a ESG não produziria uma só ideia ao mesmo 
tempo certa e nova. Seus fundadores empilharam 
conceitos redundantes, como Planejamento da 
Segurança Nacional, e impenetráveis, como o 
Conceito Estratégico Nacional, atrás dos quais se 
escondia uma metafísica do poder estranha à ordem e 
às instituições democráticas, aos sistemas partidários 
e aos mecanismos eleitorais. Carlos Lacerda 
chamava-a de “escola do blá-blá-blá”. Com o tempo 
edificou-se a mitologia de que a Sorbonne foi 
laboratório de aperfeiçoamento da elite nacional e 
sacrário ideológico do regime de 1964. Parte da 
cúpula militar que a criou, no entanto, haveria de 
tomá-la como mau exemplo tanto pela fauna como 
pela flora. “Cuidado com os picaretas. Veja a ESG”, 
advertiu Geisel a um amigo. As famosas apostilas de 
capa cinza eram documentos irrelevantes para o 
general: “Podem ir para o lixo, pois as turmas e os 
grupos são muito díspares”. 
Fundada na premissa de que o 
subdesenvolvimento brasileiro era produto da falta de 
articulação e competência de sua elite, a ESG se 
propunha a sistematizar o debate dos problemas do 
país. Oferecia-se também como centro de estudos 
para uma crise universal muito mais ameaçadora e 
urgente. Em maio de 1949 a escola ainda não estava 
legalmente organizada, mas seu comandante, o 
general Oswaldo Cordeiro de Farias, advertia: 
“Precisamos preparar-nos para a eventualidade da 
terceira guerra mundial, o que é uma consequência do 
panorama internacional, uma política de autodefesa, 
um imperativo de nossa soberania e do nosso espírito 
de sobrevivência. Viver despreocupado deste 	
problema, num mundo que não se entende, é ter 
mentalidade suicida”. 
Esse mundo vivia sob a influência de duas 
expressões: Cortina de Ferro e Guerra Fria. 
A primeira fora mais uma expressão genial 
do ex-primeiro-ministro inglês Winston Churchill. 
Em março de 1946, discursando na pequena cidade de 
Fulton, nos Estados Unidos, ele denunciou: “De 
Stettin, no Báltico, a Trieste no Adriático, uma cortina 
de ferro caiu sobre o Continente. Atrás dessa linha, 
todas as capitais dos velhos Estados da Europa 
Central, Varsóvia, Berlim, Praga, Viena, Budapest, 
Belgrado, Bucarest e Sofia, todas essas famosas 
cidades, bem como as populações que as circundam, 
estão submetidas não só à influência soviética, mas a 
um grande e crescente controle por Moscou”. 
A segunda fora produto da memória do 
jornalista americano Walter Lippmann. Ao dar título 
a uma coletânea de artigos dos últimos meses de 
1947, ele recorreu à expressão francesa usada em 39 
para designar a política de intimidação de Hitler na 
Europa, “la guerre froide”.

Questões de CONSULPAM - Português - Sinônimos e antônimos