Para responder a questão corretamente, precisamos analisar cada palavra citada para verificar se a separação silábica está correta de acordo com as regras da língua portuguesa.

1. **subverter**: A palavra "subverter" está dividida como "sub-ver-ter". Na língua portuguesa, os prefixos devem ser separados do restante da palavra. "Sub" é um prefixo comumente usado e deve ser separado, fazendo "sub-ver-ter" uma divisão correta.

2. **adolescentes**: A separação oferecida é "a-do-les-cen-tes". Conforme a regra, a separação silábica deve ser feita sem que se separem os agrupamentos consonantais que não sejam pronunciáveis separadamente no início da sílaba seguinte. "do", "les", "cen", "tes" formam conjuntos consonantais e vocálicos apropriados para a separação silábica, indicando que essa também está correta.

3. **óbvio**: A palavra está dividida como "ób-vi-o". Aqui, há um equívoco na posição da separação porque o correto, seguindo as regras de separação silábica do português, seria "ób-vio", considerando que "bv" não forma um dígrafo e não deve ser separado. 

Portanto, a separação está correta nas palavras I (subverter) e II (adolescentes), mas não na palavra III (óbvio).

Gabarito: Letra D

Alguém duvida que a internet tenha mudado a vida das pessoas? Não, ninguém pode duvidar disso. A internet não 
é apenas um meio de comunicação ou de informação; é um jeito de viver, um novo jeito de viver, e a história do mundo 
vai se dividir em duas fases: AI (antes da Internet) e DI (depois da Internet). 
E ai do AI! A internet subverteu totalmente a milenar ideia de que os mais velhos detêm o conhecimento. Agora, 
são eles que têm de aprender com os jovens, e não o contrário. Um aprendizado que, aliás, funciona: num projeto 
conduzido nos Estados Unidos, adolescentes, orientados por professores de informática, prontificaram-se a dar aulas 
sobre computador e internet para pessoas de idade. Ficaram, os veteranos, melindrados com a situação? Nada disso. 
Antes do treinamento, só 5% sentiam-se à vontade com internet. Depois do treinamento, essa porcentagem subiu para 
80%. O vovô pode, sim, aprender com os netos. Vale para computador, vale para celular, vale até para controle remoto. 
Mas há um lugar em que a internet está causando problemas: a sala de aula. 
No passado, era muito comum os professores pedirem aos alunos que preparassem, em casa, trabalhos sobre 
temas diversos. As pesquisas para isso eram feitas em bibliotecas ou em enciclopédias. No mínimo, os jovens tinham de 
copiar os textos. Agora eles simplesmente podem baixá-los da internet. E podem contar também com o auxílio de 
empresas especializadas, que elaboram até teses de mestrado e de doutorado. A frequência com que isso está 
acontecendo é muito grande; nos Estados Unidos, 50% dos alunos admitem que já recorreram a esse tipo de fraude. Por 
causa disso, surgiu uma nova especialidade, a detecção de fraudes, um método que conta até com um programa de 
computador, o Turnitin, capaz de identificar a cópia. 
Pergunta: será que isso vale a pena? Transformar os professores em êmulos da Polícia Federal será a solução do 
problema? Ou seria melhor pensar sobre as causas desse fenômeno? 
Em primeiro lugar, precisamos nos dar conta de que, como foi dito, copiar os alunos sempre copiaram, só que 
antes faziam isto à mão. Alguém alegará que dessa forma aprendiam alguma coisa, mas trata-se de uma afirmação 
questionável: copiar pode ser simplesmente uma coisa mecânica. O melhor é perguntar: qual deve, afinal, ser a 
característica de um trabalho de aluno? A mim a resposta parece óbvia. O trabalho do aluno, como o trabalho de 
qualquer pessoa – como este texto que vocês estão lendo –, deve refletir seu pensamento e suas emoções. Ou seja: o 
trabalho deve ser eminentemente pessoal. Deixem-me dar um exemplo tirado do ensino de medicina. Podemos pedir a 
um aluno que escreva sobre as relações médico-paciente, e aí, sem dúvida, ele encontrará na internet montes de textos 
copiáveis. Ou podemos pedir que descreva um episódio de sua própria vida: uma doença que teve e o papel que o 
médico desempenhou então, com sua avaliação a respeito. Aí não tem como colar. Só a autenticidade resolve. E essa 
autenticidade será extremamente educativa para o aluno. 
Ou seja: a internet nos ensina coisas, sim. Até quando temos de pensar a respeito das armadilhas da internet e de 
como evitá-las. 

pas – sa – da, sub – me – ti – da, pou - cas

ter – ror, po – is, es - ti – gma – ti – za – va

se- gui – dos, di – á – rios, in – con – tá – ve – is

ví – ti – mas, fa – mí – li – as, des- ma – i – a - va

Em "a": Certo – Todas as sílabas estão separadas corretamente. Em "b": Errado – O correto seria: "es-tig-ma-ti-za-va". Em "c": Errado – O correto seria: "in-con-tá-veis". Em "d": Errado – O correto seria: "des-mai-a-va". Resposta: Letra A.

Mohammed Ahmed tem tanto arrependimento 
“quanto fios de cabelo” na cabeça. Ele diz que foi 
doutrinado, induzido e até drogado para combater o 
mais nobre dos combates: lutar pelo Estado Islâmico. 
Seu depoimento, dado a um juiz da província iraquiana 
de Nínive, foi reproduzido pelo Telegraph. 
Por ser um bom combatente, Ahmed foi 
recompensado. Ganhou quatro jovens yazidis, a minoria 
religiosa considerada pelos fundamentalistas 
muçulmanos como indigna de qualquer consideração, 
abaixo até de cristãos e judeus. [...] 
Todos os profissionais do ramo sabem que não 
existem culpados nas cadeias: a esmagadora maioria dos 
presos, em qualquer lugar, se diz inocente. Mesmo 
quando culpados, sempre existe uma desculpa e Ahmed 
é um caso típico numa situação extremamente atípica. 
Ele foi preso em Mosul, depois dos combates e 
bombardeios que deixaram a cidade iraquiana com 
aparência de Hiroshima do deserto. Existem milhares de 
outros como Ahmed. Alguns foram fuzilados no ato da 
rendição, mas as autoridades iraquianas querem 
demonstrar disciplina e alguma aparência de 
operacionalidade do estado. [...] 
Algumas dessas meninas e mulheres suicidaram-se 
para escapar à violência sexual. Muitas arranhavam o 
rosto e o corpo ou cobriam-se de cinzas, tentando 
parecer feias e causar rejeição a seus torturadores. 
Outras foram compradas de volta por suas famílias. Em 
casos raros, mulheres de combatentes, compungidas ou 
enciumadas, soltaram as vítimas da escravidão. 
Poucas conseguiram escapar por seus próprios meios, 
como Lamiya Haji Bashar, que aparece com o rosto 
cheio de cicatrizes. São resultado dos ferimentos 
provocados por uma mina na qual pisou quando fugia 
pelo deserto, na quarta tentativa de escapar. Ficou cega 
de um olho. 
Lamiya e Nadia Murad são algumas das poucas 
vítimas do terror sexual que se apresentam em público, 
de rosto aberto, pois a violência sexual estigmatiza as 
vítimas e suas famílias. Lamiya contou que era 
submetida a estupros seguidos e diários, passada entre 
incontáveis militantes. Muitas vezes desmaiava. 
Apesar das várias derrotas sofridas pelo Estado 
Islâmico, ainda existe um número considerável de yazidis 
em seu poder. Muitas já morreram durante o cativeiro 
pois é impossível distinguir entre vítimas e algozes 
durante os combates. A batalha final, que já se configura 
apesar do intervalo atual, será em Raqqa. 
Quando se cansou das suas escravas, Mohamed 
Ahmed as vendeu a outros combatentes, pelo 
equivalente a 200 dólares cada uma. Amontoados em 
celas na região de Mosul, onde o calor agora no verão 
chega a 50 graus, existem cerca de 5 000 outros 
“Ahmeds”. Um número mais ou menos equivalente ao 
de yazidis escravizadas. 
O que fazer com eles?

irreverência – ditongo nasal decrescente.

Inicialmente, é importante enfatizar que o enunciado solicita a análise correta do encontro vocálico nas palavras proporcionadas. Isto implica em reconhecer e distinguir hiatos, ditongos (orais e nasais) e tritongos. Cada um desses conceitos representa uma maneira diferente na qual as vogais interagem em uma palavra. 

Para a alternativa A, temos a palavra "poética". Esta palavra é dividida silabicamente como po-é-ti-ca. O encontro vocálico entre "o" e "é" é um hiato, pois são duas vogais que se encontram em sílabas distintas. Esta configuração é característica do hiato, em que não há fusão sonora das vogais. 

Na alternativa B, "mangueira" é a palavra destacada, sugerindo a presença de um tritongo. Contudo, na separação de sílabas man-guei-ra, percebemos que não ocorre um tritongo (três vogais numa mesma sílaba) aqui. A sequência "guei" envolve um ditongo, não um tritongo. 

A alternativa C menciona a palavra "leitor", apontando para um ditongo oral crescente. Separando as sílabas, temos lei-tor. Aqui há de fato um ditongo oral, mas é decrescente (vogal seguida de semivogal) e não crescente (semivogal seguida de vogal). 

Por fim, a alternativa D refere-se a "irreverência", apontando para um ditongo nasal decrescente. Na separação de sílabas ir-re-ver-ên-cia, encontramos o ditongo nasal em "ên", mas é importante notar que o ditongo é ascendente (começa com uma semivogal e termina com uma vogal), e não decrescente. 

Gabarito: Letra A

Com estas florestas de arranha-céus que vão crescendo, muita gente pensa que passarinho é coisa de jardim
zoológico; e outras até acham que seja apenas antiguidade de museu. Certamente chegaremos lá; mas por enquanto
ainda existem bairros afortunados onde haja uma casa, casa que tenha um quintal, quintal que tenha uma árvore. Bom
será que essa árvore seja a mangueira. Pois nesse vasto palácio verde podem morar muitos passarinhos.
Os velhos cronistas desta terra encantaram-se com canindés e araras, tuins e sabiás, maracanãs e “querejuás todos
azuis de cor finíssima...”. Nós esquecemos tudo: quando um poeta fala num pássaro, o leitor pensa que é leitura...
Mas há um passarinho chamado bem-te-vi. Creio que ele está para acabar.
E é pena, pois com esse nome que tem – e que é a sua própria voz – devia estar em todas as repartições e outros
lugares, numa elegante gaiola, para no momento oportuno anunciar a sua presença. Seria um sobressalto providencial e
sob forma tão inocente e agradável que ninguém se aborreceria.
O que leva a crer no desaparecimento do bem-te-vi são as mudanças que começo a observar na sua voz. O ano
passado, aqui nas mangueiras dos meus simpáticos vizinhos, apareceu um bem-te-vi caprichoso, muito moderno, que se
recusava a articular as três sílabas tradicionais do seu nome, limitando-se a gritar: “...te-vi! ...te-vi”, com a maior
irreverência gramatical. Como dizem que as últimas gerações andam muito rebeldes e novidadeiras, achei natural que
também os passarinhos estivessem contagiados pelo novo estilo humano.
Logo a seguir, o mesmo passarinho, ou seu filho ou seu irmão – como posso saber, com a folhagem cerrada da
mangueira? – animou-se a uma audácia maior. Não quis saber das duas sílabas, e começou a gritar apenas daqui, dali,
invisível e brincalhão: “...vi! ...vi!...” o que me pareceu divertido, nesta era do twist.
O tempo passou, o bem-te-vi deve ter viajado, talvez seja cosmonauta, talvez tenha voado com o seu team de
futebol – que se não há de pensar de bem-te-vis assim progressistas, que rompem com o canto da família e mudam o
leme dos seus brasões? Talvez tenha sido atacado por esses crioulos fortes que agora saem do mato de repente e
disparam sem razão nenhuma no primeiro indivíduo que encontram.
Mas hoje ouvi um bem-te-vi cantar. E cantava assim: “Bem-bem-bem...te –vi!” Pensei: “É uma nova escola poética
que se eleva da mangueira!...” Depois, o passarinho mudou. E fez: “Bem-te-te-te...vi!” Tornei a refletir: “Deve estar
estudando a sua cartilha... Estará soletrando...” E o passarinho: “Bem-bem-bem...te-te-te... vi-vi-vi!”
Os ornitólogos devem saber se isso é caso comum ou raro. Eu jamais tinha ouvido uma coisa assim! Mas as
crianças, que sabem mais do que eu, e vão diretas aos assuntos, ouviram, pensaram e disseram: “Que engraçado! Um
bem-te-vi gago!”
(É: talvez não seja mesmo exotismo, mas apenas gagueira...)

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