Questões de Educação em Geografia - Geografia

visões dialéticas do mundo.

poderosos instrumentos de poder.

diversificados relatos da realidade mundial.

representações fidedignas da espacialidade.

expressões de variadas formas de relação com o mundo.

I, apenas.

II, apenas.

I e II, apenas.

I e III, apenas.

I, II e III.

As relações entre conhecimento, poder e currículo.

O impacto das novas tecnologias da comunicação e da informação.

A cultura como vetor de homogeneização das diferentes linguagens.

O papel do professor no desenvolvimento da capacidade de pensar dos alunos.

O papel do professor como mediador da relação do aluno com os conteúdos.

Analisar o papel das elites coloniais na organização do tráfico negreiro.

Compreender a diversidade da população africana que chegou às Américas.

Identificar o Nordeste brasileiro como a principal região de chegada de escravos africanos.

Identificar a América do Norte como a única porção do continente com cultura de origem africana.

Compreender o papel dos escravos nas guerras de independência na América espanhola e portuguesa.

no final dos anos 80 do século XX, período no qual o país vivenciou uma ditadura militar, a Geografia e a História foram unificadas em uma única disciplina, denominada de Estudos Sociais, iniciativa do Governo Militar que, apoiada na ideia de que a Geografia e a História figuravam como uma ameaça política, visava coibir o surgimento de movimentos de oposição.

no início do século XIX, quando foi introduzido oficialmente nos currículos escolares o ensino de Geografia, predominava no Brasil um encaminhamento descritivo, com influências positivistas, cujo conteúdo privilegiava a memorização de informações. Assim, a função do professor de Geografia se reduzia a informações memorizadas dos livros didáticos, situação não mais existente no país.

na atualidade, o ensino da Geografia nas escolas brasileiras norteia-se pelos Parâmetros Curriculares Nacionais produzidos no contexto da reforma do sistema educacional da década de 1990, os quais se situam como ponto de referência para a elaboração do currículo das Secretarias de Educação e das Escolas. Nesse documento, ignora-se a Geografia Crítica e sugere-se um encaminhamento teórico-metodológico voltado para a Geografia Tradicional.

a condução teórico-metodológica desenvolvida pelo geógrafo Milton Santos passou a ser, nas últimas décadas, uma das mais importantes para os estudos geográficos no Brasil atual. Seus referenciais e conceitos provocaram o surgimento de novos significados à Geografia, como também ao seu ensino em todos os níveis.