Questões de Educação em Geografia - Geografia

O Estudo da geografia, por meio da articulação de seus diversos campos - aritmética, álgebra, geometria, estatística e probabilidade - precisa garantir que os alunos relacionem observações empíricas do mundo real a representações e associem essas representações, fazendo induções e conjecturas.

A aprendizagem da geografia favorece o reconhecimento da diversidade étnico-racial e das diferenças dos grupos sociais, com base em princípios éticos e estimula a capacidade de empregar o raciocínio geográfico para pensar e resolver problemas gerados na vida cotidiana.

A educação geográfica contribui para a formação do conceito de identidade, expresso de diferentes formas: na compreensão perceptiva da paisagem, que ganha significado à medida que, ao observá-la, nota-se a vivência dos indivíduos e da coletividade; nas relações com os lugares vividos; nos costumes que resgatam a nossa memória social; na identidade cultural; e na consciência de que somos sujeitos da história, distintos uns dos outros e, por isso, convictos das nossas diferenças.

Estudar geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta.

Entende-se que a prática pedagógica em relação à geografia como componente curricular busca, antes de tudo, uma leitura crítica da realidade para que as relações sociais que servem como força motriz das transformações do espaço possam assumir outra abordagem, no sentido de criar uma sociedade mais justa.

Entende-se ser fundamental apontar que o pensamento geográfico consagrado como geografia crítica é de grande aplicação ao contexto cotidiano.

Cada área compreende o mundo dentro da sua perspectiva. Para a geografia, fazer a leitura do mundo representa a habilidade de fazer uma leitura do mapa ou pelo mapa.

O ensino de geografia nas escolas deve (e, felizmente, percebe-se que a tendência existe) primar por uma abordagem contextual e relativa à realidade e às experiências cotidianas dos alunos, uma vez que eles já são agentes produtores do espaço geográfico e, do mesmo modo, são por ele influenciados.

elaborar atividades durante um curto período de tempo.

garantir a troca de experiências e de ideias entre professores e alunos.

conhecer as necessidades e a realidade da instituição, estabelecer objetivos e metas a serem alcançados durante o ano letivo.

elaborar conteúdos educacionais, limitando seus assuntos ao currículo escolar.

organizar e desenvolver atividades extracurriculares relacionando ao laboratório de ensino.

supervisionar condições financeiras em comum com o Conselho de Escolar.

elaborar uma matriz única e mínima.

padronizar todos os conteúdos disciplinares.

desenvolver procedimentos pedagógicos.

estruturar uma tendência normativa.

O ensino teórico e epistemológico da disciplina de formação de professores de Geografia pode reorganizar seu fazer pedagógico, relacionando o objeto de estudo da disciplina e os assuntos a serem abordados.

O ensino de Geografia deve estar ancorado em um suporte teórico crítico, desvinculando o objeto da Geografia e conteúdos determinantes sociais, econômicos, culturais do atual contexto histórico.

A prática didática dos professores de Geografia sintetiza os conteúdos dessa disciplina, reconhecendo a homogeneidade presentes em seus conteúdos.

O ensino sobre o espaço geográfico não tem ligação com outros saberes pedagógicos.

O conhecimento geográfico é realizado de forma fragmentada, considerando os conhecimentos prévios dos alunos.