Questões de Educação em Geografia - Geografia

supervisionar condições financeiras em comum com o Conselho de Escolar.

elaborar uma matriz única e mínima.

padronizar todos os conteúdos disciplinares.

desenvolver procedimentos pedagógicos.

estruturar uma tendência normativa.

O ensino teórico e epistemológico da disciplina de formação de professores de Geografia pode reorganizar seu fazer pedagógico, relacionando o objeto de estudo da disciplina e os assuntos a serem abordados.

O ensino de Geografia deve estar ancorado em um suporte teórico crítico, desvinculando o objeto da Geografia e conteúdos determinantes sociais, econômicos, culturais do atual contexto histórico.

A prática didática dos professores de Geografia sintetiza os conteúdos dessa disciplina, reconhecendo a homogeneidade presentes em seus conteúdos.

O ensino sobre o espaço geográfico não tem ligação com outros saberes pedagógicos.

O conhecimento geográfico é realizado de forma fragmentada, considerando os conhecimentos prévios dos alunos.

a elaboração de saberes empíricos.

a explicação de saberes passivos.

os métodos de ensino.

trabalhar conteúdos restritos no ambiente escolar.

repassar conteúdos de forma crítica e reflexiva.

Apresentar aos alunos que mais importante do que “decorar” nomes e posicionamento geográfico de rios, ou de estreitos ao redor do globo, é saber a sua importância política ou econômica, e como esses objetos geográficos influenciam na vida das pessoas que os circundam.

Desenvolver habilidades críticas em sala, para formar cidadãos atuantes, conscientes e não alienados.

Desenvolver o pensamento espacial, estimulando o entendimento geográfico, a fim de se representar e interpretar o mundo em permanente transformação.

Priorizar a produção do conhecimento no seu todo, de forma analítica, e, não apenas, descritiva.

Privilegiar a utilização dos livros didáticos como um recurso primordial e intrínseco às atividades didático-pedagógicas.

I, apenas.

II, apenas.

I e III, apenas.

II e III, apenas

I, II e III.