Para abordarmos a questão proposta sobre as Bases psicológicas da aprendizagem e identificarmos as afirmativas corretas conforme a solicitação, é relevante analisarmos cada item com base nos conceitos de Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem.
 
I. A aprendizagem pode ser definida como um processo de aquisição de novos conhecimentos através de experiências vivenciadas e determinadas por fatores endógenos e exógenos. Esta afirmativa é correta. A aprendizagem envolve a construção de novos conhecimentos e habilidades por meio da interação com o ambiente (fatores exógenos) e também é influenciada por características internas do aprendiz (fatores endógenos), como motivações, predisposições e capacidades cognitivas.
 
II. As teorias da aprendizagem estabelecem relação com as ações pedagógicas sem refletir, no entanto, sobre a maneira como as teorias estudadas questionam e se relacionam criticamente com as práticas pedagógicas. Esta afirmativa é incorreta. As teorias da aprendizagem, contrariamente ao que sugere o enunciado, servem justamente para fundamentar, orientar e também permitir uma reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas. Elas incentivam uma análise contínua de como tais práticas podem ser aprimoradas ou reajustadas para atender melhor às necessidades de aprendizagem dos alunos.
 
III. A Psicologia da Aprendizagem foca o indivíduo e o desenvolvimento intelectual de suas capacidades. Esta afirmativa é correta. A Psicologia da Aprendizagem se concentra em como os indivíduos assimilam novas informações e desenvolvem suas habilidades intelectuais. É uma área de estudo que destaca a capacidade individual no processo de aprendizagem.
 
Com base na análise acima, concluímos que apenas as afirmativas I e III estão corretas. Portanto, a resposta correta à questão, de acordo com os pontos debatidos, é:
 
Alternativa correta: C) I e III.

As Teorias da Aprendizagem, como a de Jean Piaget, são fundamentais para entender o processo educativo dentro das diferentes abordagens da psicologia do desenvolvimento humano. A teoria de Piaget, em particular, é amplamente utilizada como um referencial para explicar como as crianças desenvolvem o conhecimento, enfocando a maneira como interagem cognitivamente com o mundo ao seu redor. 

Quando se analisa o item 1, que aborda o caráter pedagógico das preocupações de Piaget, deve-se notar que, embora o trabalho de Piaget tenha tido implicações educacionais substanciais, sua pesquisa central inclinava-se mais para um entendimento psicológico do desenvolvimento cognitivo infantil do que uma abordagem estritamente pedagógica. Portanto, as implicações de seu trabalho para a educação são consequências, mas não foram seu foco principal. 

O item 2 destaca o vasto marco de referência da teoria de Piaget, que não se limita a um domínio particular; ele possibilita uma nova compreensão de qualquer processo de aquisição de conhecimento. Esse ponto é claro nas obras de Piaget, que abarcam a formação do conhecimento desde os estágios sensoriais até operações formais e abstratas, aplicáveis em distintos contextos. 

O item 3 menciona um suposto método de ensino e elaboração de materiais pedagógicos por parte de Piaget, o que não é factual. Piaget nunca desenvolveu um método de ensino designado ou materiais pedagógicos específicos, mesmo que suas teorias tenham inspirado muitos educadores a criar estratégias educacionais construtivistas. Este ponto é fundamentado na literatura sobre o trabalho de Piaget e sua aplicação. 

Finalmente, o item 4 relata que, na teoria de Piaget, a aprendizagem ocorre após a consolidação das estruturas de pensamento necessárias. Isso está alinhado com o Construtivismo piagetiano, que propõe que o conhecimento é construído progressivamente e as estruturas cognitivas são necessárias para que novas aprendizagens se consolidem. 

Assim, ao analisar as afirmativas dadas, verificamos que os itens 2 e 4 estão corretos, conferindo como resposta correta a opção E.

 no estímulo à construção de comportamentos previsíveis.

 na promoção de vivências grupais e de autogestão.

 na ênfase a aspectos psicológicos relacionais.

 no foco em atitudes passíveis de explicitação.

 no favorecimento de análise crítica e coletiva da realidade

A tendência liberal renovada não diretiva, também conhecida como abordagem centrada na pessoa ou abordagem rogeriana, devido a Carl Rogers, seu principal teórico, enfatiza particularmente a importância dos aspectos psicológicos e relacionais no processo educativo.
 
Segundo Carl Rogers, o papel fundamental do educador nesta abordagem é criar um ambiente de aceitação e compreensão que permita o desenvolvimento pessoal do aluno. Esse ambiente se caracteriza principalmente pela autenticidade, empatia, e consideração positiva incondicional por parte do professor.
 
Esses princípios são essenciais para facilitar um clima de confiança e segurança emocional que permita aos alunos se expressarem e explorarem suas questões pessoais sem medo de julgamento. Isso incentiva um processo profundo de autoconhecimento e autodescoberta, conduzindo a um aprendizado que valoriza o desenvolvimento emocional e relacional.
 
Na prática, esse enfoque implica em métodos pedagógicos que priorizam o diálogo, a escuta ativa e a reflexão individual e em grupo, enfocando as vivências e percepções dos alunos. Assim, promove-se não apenas a aprendizagem de conteúdos, mas a formação de indivíduos mais conscientes de suas emoções, motivos e comportamentos.
 
A resposta correta é, portanto, a alternativa C) "na ênfase a aspectos psicológicos relacionais". Esta opção reforça o objetivo central da tendência liberal renovada não diretiva de concentrar-se nos aspectos emocionais e interpessoais da educação, que são cruciais para o crescimento individual e coletivo dos alunos.
 
Na confirmação desta teoria, Carl Rogers estava atento às necessidades individuais do aluno e as condições que favorecem um ambiente de aprendizado propício ao desenvolvimento pessoal, segundo ele, caracterizado pela autenticidade, transparência, empatia e respeito, que são deutérios do processo de ensino-aprendizagem centrado no aluno.
 
A escolha deste foco resulta em uma abordagem que se distingue por sua visão humanista e pela prioridade dada à dinâmica das relações pessoais dentro do ambiente educacional.
 
Portanto, a resposta correta é C.

 a intervenção pedagógica deve ser fundamentada na Psicologia da Educação, tida como referência central para o campo da formação docente.

 visa a assimilação pelos docentes de conceitos, princípios e teorias.

 diz respeito à explicação/compreensão de processos psicológicos e à prescrição de práticas pedagógicas.

 com a sua pluralidade de sistemas teóricos e por meio do diálogo com ouras áreas, ajuda o professor a teorizar sobre a prática e a intervir nela.

 a apropriação dos conhecimentos da Psicologia da Educação pelos professores leva ao psicologismo na educação.

As contribuições da Psicologia da Educação à prática pedagógica são múltiplas e profundamente enriquecedoras, considerando especialmente a maneira como essa disciplina propicia uma base teórica sólida para que o professor compreenda e intervenha de maneira crítica e informada na educação.
 
A Psicologia da Educação, com sua variedade de sistemas teóricos, oferece uma visão ampla e diversificada sobre os processos de aprendizagem, o desenvolvimento humano e os fatores que influenciam a educação. Essa pluralidade é fundamental porque permite que o educador tenha acesso a diferentes perspectivas e escolha as mais adequadas para sua realidade e a de seus alunos.
 
O diálogo entre a Psicologia da Educação e outras áreas do conhecimento é igualmente crucial. O intercâmbio de ideias entre disciplinas diferentes fornece um panorama mais completo sobre os desafios educacionais e permite que teorias e práticas educacionais sejam continuamente revisadas e melhoradas. Isso contribui para a formação de um docente que não apenas aplica conhecimento psicológico de forma rotineira, mas também teoriza criticamente sobre sua prática.
 
Exemplificando, um educador que compreende as teorias do desenvolvimento cognitivo pode aplicar estratégias de ensino que estejam alinhadas ao estágio de desenvolvimento dos seus alunos. Isso mostra como a prática educacional se beneficia diretamente da capacidade do professor de integrar teoria e prática, funcionando melhor quando há um diálogo constante e informado entre as teorias psicológicas e a aplicação pedagógica.
 
Assim, é essencial reconhecer que a Psicologia da Educação não serve apenas para explicar ou compreender os processos de aprendizagem e desenvolvimento, mas também para intervir de forma teoricamente fundamentada na prática pedagógica. Isso está alinhado com o que a alternativa D sugere, apontando a importância dessa interdisciplinaridade e do papel ativo do professor como mediador entre teoria e prática.
 
O modelo correto é a alternativa D, afirmando que, com a sua pluralidade de sistemas teóricos e por meio do diálogo com outras áreas, a Psicologia da Educação ajuda o professor a teorizar sobre a prática e a intervir nela.

O termo "competências socioemocionais" refere-se ao conjunto de habilidades relacionadas ao manejo das emoções e à capacidade de estabelecer relações interpessoais saudáveis. Estas habilidades são fundamentais para o desenvolvimento pessoal e profissional de um indivíduo.
 
Essas competências incluem a autoconsciência, autocontrole, empatia, habilidades sociais e motivação. O pressuposto é que, ao desenvolver habilidades emocionais e sociais, os indivíduos estarão melhor equipados para lidar com conflitos, comunicar-se efetivamente e colaborar com outros.
 
A importância das competências socioemocionais na educação é destacada em diversos estudos de psicologia educacional. Estas competências ajudam no desenvolvimento integral dos estudantes, não apenas nos aspectos cognitivos, mas também no emocional e social.
 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, em seu Artigo 2º, indica que a educação visa ao pleno desenvolvimento do educando, ao preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. As competências socioemocionais estão intrinsecamente ligadas a esse desenvolvimento integral proposto pela LDB.
 
<blockquote>
Artigo 2º da LDB: A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
</blockquote>
 
Enquanto "virtudes" refere-se mais a aspectos morais e éticos, "escrita criativa" e "conhecimentos pedagógicos" estão mais ligados ao desenvolvimento de habilidades específicas em áreas de conhecimento. "Habilidades técnicas", por sua vez, relaciona-se mais com capacidades práticas específicas a determinadas profissões ou atividades. Assim, das opções apresentadas, "Competências socioemocionais" é o termo que melhor corresponde às habilidades para gerenciar emoções e construir relações interpessoais.
 
Portanto, a resposta correta é a alternativa E - Competências socioemocionais.

Questões de Educação - Bases psicológicas da aprendizagem