O cognitivismo é uma teoria da aprendizagem que enfatiza o papel da cognição ou dos processos mentais na aprendizagem. Essa abordagem se contrapõe ao behaviorismo, que foca principalmente em comportamentos observáveis, sem levar em conta os processos mentais internos.
 
De acordo com o cognitivismo, a mente humana é vista como uma entidade complexa e dinâmica que processa informações recebidas do ambiente. Os teóricos cognitivistas argumentam que os processos mentais, como percepção, memória, pensamento e resolução de problemas, são essenciais para entender como as pessoas aprendem.
 
Esses processos, segundo o cognitivismo, podem ser mapeados e estudados de forma sistemática. Por exemplo, investigações sobre como as pessoas organizam e armazenam informações podem oferecer insights valiosos sobre estratégias eficazes de ensino e aprendizagem. Além disso, esta abordagem apoia a ideia de que a aprendizagem envolve a transformação e a organização de informações pela mente, o que permite criar significados e conhecimentos duradouros.
 
Portanto, a afirmação de que o cognitivismo assegura que a mente humana é altamente complexa e que seus processos mentais podem ser identificados e estudados é totalmente correta. Essa teoria contribuiu significativamente para a educação ao enfatizar a importância de entender os processos cognitivos e como eles influenciam a capacidade de aprender e de pensar criticamente.
 
A resposta correta é C) Certo.

O cognitivismo assegura que a mente humana é altamente 
complexa e que seus processos mentais podem ser 
identificados e estudados.

Acerca das teorias de aprendizagem, julgue os itens 
subsequentes.

Para entender a alternativa correta, primeiro é essencial compreender o que significa o Pós-modernismo no contexto das teorias de aprendizagem. O Pós-modernismo é uma corrente filosófica que surgiu como uma reação ao modernismo e se caracteriza pela sua crítica à ideia de verdades universais e totalizantes. Portanto, propõe que a realidade é relativa e construída socialmente por meio das percepções e experiências individuais.
 
Na área da Educação e das teorias da aprendizagem, o Pós-modernismo incentiva a consideração da individualidade e do contexto em que o aprendiz ocorre. Isso significa reconhecer que o conhecimento e a realidade são percebidos e interpretados de modo diverso por cada indivíduo, o que afirma que a realidade não é uma entidade estática ou uniforme, mas sim algo que emerge a partir das interpretações pessoais.
 
Assim, quando o enunciado afirma que, na perspectiva do Pós-modernismo, "a realidade somente emerge a partir da interpretação individual", está destacando esse aspecto crucial da relatividade da percepção da realidade conforme as experiências e construções individuais de cada pessoa. Portanto, cada sujeito aprendiz contribui singularmente para a forma como compreende e explica o mundo à sua volta. Essa visão é central para entendermos como, no Pós-modernismo, o aprendizado e o entendimento da realidade são fundamentados na subjetividade do indivíduo.
 
Em resumo, o Pós-modernismo, aplicado à aprendizagem, sugere que não há uma única maneira de ver e entender o mundo, ressaltando a importância das visões individuais na construção da realidade. Esse conceito alinha-se com a ideia proposta na questão de que "a realidade somente emerge a partir da interpretação individual."
 
Portanto, a alternativa C) Certo é a correta, pois reflete adequadamente os princípios do Pós-modernismo aplicados à teoria da aprendizagem.

Na perspectiva do Pós-modernismo, que se propõe a explicar 
os esforços individuais para explanar o mundo real, a 
realidade somente emerge a partir da interpretação 
individual.

A teoria pedagógica de Paulo Freire enfatiza fortemente a importância da educação como um processo não apenas de aprendizado acadêmico, mas também de conscientização e participação social. Freire defendia que a educação deveria ser um meio pelo qual o indivíduo se torna mais consciente de sua realidade e, por conseguinte, mais capacitado para agir sobre ela. Essa perspectiva é central para o que Freire chamava de "educação problematizadora".
 
Segundo Paulo Freire, o processo educativo precisa transcender a transmissão de conteúdos e promover uma reflexão crítica sobre o contexto social do educando. Ele argumentava que isso poderia capacitar os indivíduos a reconhecerem as injustiças e disparidades sociais, fomentando a transformação social por meio da ação coletiva informada e motivada.
 
A educação, portanto, não se limita a um papel passivo de deposição de conhecimentos, mas é facilitadora de uma aprendizagem que prepara o sujeito para atuar como agente de mudança. Esse foco na participação ativa na sociedade permite aos alunos aplicarem seu aprendizado em contextos significativos, fazendo da pedagogia de Freire um processo intrinsecamente ligado ao desenvolvimento humano integral e à cidadania.
 
Assim, a afirmação de que o processo educativo deve preparar o sujeito para que ele seja um partícipe social está alinhada com os princípios de Paulo Freire que veem a educação como uma ferramenta para a emancipação e engajamento social. Esse princípio é resultado de sua crença de que a educação deve ser um ato de libertação, ajudando os indivíduos a entender e transformar seu mundo.
 
Em resumo, a abordagem de Paulo Freire sobre educação visava precisamente preparar os indivíduos para estarem efetivamente envolvidos e participativos em contextos sociais, reconhecendo a dinâmica de poder e buscando transformar essas realidades. Portanto, a afirmação de que o processo educativo deve preparar o sujeito para que ele seja um partícipe social é correta.
 
Resposta correta: C) Certo

o processo educativo deve preparar o sujeito para que ele seja
um partícipe social.

Paulo Freire, um dos mais notáveis pensadores da educação, sempre enfatizou a necessidade de o educador entender profundamente a realidade social de seus alunos. Esta abordagem está baseada na ideia de que educar envolve não só a transmissão de conhecimentos, mas também a compreensão e a transformação da realidade vivida pelos educandos.
 
Freire defendia um modelo de educação dialógica, em que o diálogo entre professor e aluno contribui para um processo educativo mais significativo e relevante. Segundo ele, o ato de ensinar não é apenas repassar informação, mas criar as possibilidades para a produção ou a construção do conhecimento.
 
Dessa forma, ao investigar e buscar compreender a realidade social dos seus alunos, o docente pode desenvolver práticas pedagógicas que sejam mais afetivas e pertinentes aos contextos específicos de vida de cada aluno, capacitando-os não apenas academicamente, mas também como cidadãos críticos e atuantes na sociedade.
 
Esta perspectiva é crucial para uma educação transformadora, que não repete padrões, mas questiona e reinventa suas práticas com base na realidade observada, conduzindo a um processo de aprendizado que valoriza as experiências vividas pelos alunos como parte essencial do ensino.
 
O método freireano desafia os educadores a transcendem a figura tradicional de detentores do saber e a se colocarem como parceiros de seus alunos na construção do conhecimento, o que implica um permanente processo de pesquisa e interação com a comunidade educativa.
 
Portanto, a afirmativa "o docente deve ser investigador da realidade social de seus educandos", de acordo com Paulo Freire, é coerente com os princípios que ele defendia, sendo, portanto, correta.
 
Resposta correta: C

o docente deve ser investigador da realidade social de seus
educandos.

Paulo Freire, um influente teórico da educação, enfatizou a importância de vincular a leitura de textos à leitura do mundo. Essa abordagem está fundamentada na ideia de que entender os textos vai além do simples decodificar de palavras; envolve compreender e interpretar a realidade em que vivemos.
 
Para Freire, a capacidade de ler e escrever deve estar intensamente ligada ao contexto social e cultural do indivíduo. Portanto, dissociar a leitura de textos da leitura do mundo seria negar a prática educativa como prática de liberdade, conforme propõe Freire em suas obras.
 
Na visão de Paulo Freire, educar é um ato político, e aprender a ler e a escrever está ligado ao desenvolvimento de uma consciência crítica sobre si mesmo e sobre o mundo. Desta forma, a leitura de mundo propicia uma compreensão mais crítica e profunda dos textos, pois situa o aprendizado em experiências e contextos reais e relevantes.
 
Portanto, contrariando o enunciado da questão, a teoria freireana defende que a leitura de textos não deve se dissociar da leitura do mundo. Pelo contrário, um processo deve complementar e enriquecer o outro, permitindo que o indivíduo se torne não apenas um leitor de palavras, mas um leitor de realidades.
 
Esse entendimento é essencial para formação de educadores e para práticas pedagógicas que buscam não só a alfabetização, mas também a formação de cidadãos conscientes e atuantes na sociedade.
 
A resposta correta é E) Errado.

a leitura de textos deve dissociar-se da leitura do mundo.

Questões de Educação - Bases psicológicas da aprendizagem