Questões de Educação - História da Educação no Brasil

aos Municípios atuarem prioritariamente na educação infantil.

aos Estados e ao Distrito Federal organizar, financiar e legislar sobre o ensino fundamental e a educação infantil.

aos Estados e Municípios o gerenciamento de todas as instituições de formação de professores para a educação básica e superior.

à União autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do sistema de ensino.

à União estabelecer as matrizes curriculares a serem implementadas nas instituições de educação básica e superior de todo o país.

libertam­-se da cultura da dominação, expulsando os mitos criados e desenvolvidos na estrutura opres­sora.

vão desvelando o mundo da opressão e vão com­prometendo-­se, na práxis, com a sua transformação.

superam a contradição opressores-­oprimidos, por meio de uma mudança revolucionária.

assumem uma posição passiva diante de educado­res que os conduzem à memorização mecânica de conteúdos.

desvencilham­-se da ideia de que o futuro é algo preestabelecido e assumem um papel ativo na cons­trução do porvir.

centralização de recursos públicos da educação para melhor gestão da rede pública de ensino.

educação de qualidade às camadas mais privilegiadas da sociedade que têm condições de frequentar a escola em período integral.

privatização da escola pública como possibilidade de melhor educação para as massas.

a ampliação de vagas para as camadas populares com a identificação de perda da qualidade de ensino.

privatização da gestão escolar como garantia da eficiência da escola pública.

na divisão do trabalho, na fragmentação da ação educativa e em concepções de caráter predominantemente instrumental e técnico do planejamento.

na gestão democrática da educação que implica no planejamento participativo e no fortalecimento dos processos mais que dos produtos.

no conhecimento técnico-político dos procedimentos de organização e em práticas participativas para aprovação do plano proposto.

na concepção neoliberal da educação e da escola que zela pela construção da liberdade profissional e autonomia institucional.

na perspectiva da função de mediador e articulador do trabalho coletivo na educação, em seus diferentes níveis, empoderando os agentes.