A inclusão é uma das diretrizes fundamentais dentro da educação contemporânea, promovendo o acesso igualitário às diferentes ferramentas e conteúdos. Isso inclui o acesso à informação e ao conhecimento também para pessoas com deficiência visual, especialmente por meio do sistema Braille, adaptado a diferentes contextos, inclusive a informática.
 
O sistema Braille para a informática tem suas especificidades, sendo que uma delas é o uso de sinais especiais para determinadas funções, incluindo a delimitação de expressões ou comandos particulares, como é o caso do sinal composto (5 2).
 
O sinal composto (5 2) é utilizado no sistema Braille da informática para delimitar uma expressão específica, funcionando como um indicativo ou marcador que distingue o elemento textual a ser destacado em meio ao resto do conteúdo, semelhante ao uso de aspas ou parênteses em textos visuais.
 
Essa prática não é exclusiva do sistema brasileiro mas é reconhecida e aplicada internacionalmente. No Brasil, segue-se essa norma de forma a garantir que usuários de Braille tenham acesso intuitivo e claro às informações computacionais, facilitando assim a interação desses usuários com dispositivos e linguagens de programação, entre outros.
 
A grafia Braille para a informática foi pensada para atender às necessidades de inclusão digital, tornando possível que pessoas com deficiência visual não apenas utilizem softwares e hardwares adaptados como também participem ativamente da construção e desenvolvimento de novas tecnologias.
 
Portanto, a utilização do sinal composto (5 2) como delimitador nas áreas informáticas em Braille é uma prática validada e necessária, reforçando o papel fundamental da acessibilidade e inclusão nos processos educativos e operacionais tecnológicos.
 
Resposta correta: C.

No Brasil, deve-se usar o sinal composto (5 2) para delimitar
uma expressão utilizada na área de informática.

Julgue o seguinte item, a respeito da escrita braille na área de
informática, de acordo com a Grafia Braille para a Informática.


A escrita Braille é fundamental para garantir acessibilidade e inclusão no aprendizado de pessoas com deficiência visual. Para entender a questão proposta é essencial conhecer as normativas que regulam a escrita Braille no contexto da informática e a Língua Portuguesa.
 
O Braille para a informática é complementar ao alfabeto Braille utilizado na Língua Portuguesa, mas não o substitui. A Grafia Braille para a Informática foi concebida para adaptar a representação de dados técnicos e simbologias específicas do mundo da computação, como códigos e teclas de programação, que não têm correspondentes diretos no alfabeto Braille tradicional.
 
Entretanto, isso não significa que o alfabeto informático deva ser utilizado em detrimento do alfabeto Braille tradicional para a Língua Portuguesa. Ambos os sistemas são usados de acordo com o contexto: enquanto o alfabeto tradicional é empregado para a escrita convencional, o alfabeto informático é específico para contextos que envolvem informática.
 
O uso do alfabeto Braille para a Língua Portuguesa continua sendo fundamental, pois é com ele que se representam as estruturas básicas do idioma: letras, números, pontuações e outros símbolos típicos da língua. As adaptações para a informática são essenciais em situações específicas mas não substituem a necessidade do alfabeto Braille regular na escrita e leitura cotidianas.
 
Portanto, ao afirmar que no Brasil o alfabeteto informático deve ser utilizado “em detrimento” ao da Língua Portuguesa, a afirmação se torna incorreta, pois ambos os sistemas têm suas aplicações específicas e complementares, sem que um exclua a necessidade do outro.
 
Assim, a resposta correta para esta questão é E) Errado.

No Brasil, para se escrever em braille em contexto informático,
o alfabeto informático deve ser utilizado em detrimento ao da
Língua Portuguesa.

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</head>
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A Pedagogia Tecnicista é uma abordagem educacional que surgiu no contexto brasileiro influenciada inicialmente pela Pedagogia Nova e posteriormente consolidada no cenário nacional na década de 1960. Ela está fundamentada nas concepções behavioristas e na abordagem sistêmica, essencialmente focando no ensino como um processo sistemático e eficaz, preparando o aprendizado para a produção.
 

A afirmativa I está correta pois destaca o desenvolvimento histórico da Pedagogia Tecnicista no Brasil, ressaltando suas influências iniciais e subsequentes, vindas de John Dewey e do behaviorismo, respectivamente. A transição dessa pedagogia reflete uma ênfase na eficiência e na preparação dos estudantes para se integrarem na lógica produtiva.
 

Quanto à afirmativa II, ela é correta ao afirmar que dentro da Pedagogia Tecnicista, a principal maneira de entender a aprendizagem é por meio da modificação do comportamento. Este conceito é derivado diretamente do behaviorismo, que vê a aprendizagem fundamentalmente como um conjunto de respostas a estímulos externos, sendo essa uma característica central da teoria da aprendizagem aplicada no tecnicismo.
 

Por fim, a afirmativa III é correta ao situar a Pedagogia Tecnicista dentro do contexto do regime militar brasileiro. Durante esse período, houve um claro intento de modelar o sistema educacional para atender às necessidades político-econômicas e ideológicas do Estado, incorporando princípios de eficiência e racionalização típicos da produção capitalista, adequando assim a educação aos moldes desejados pelo regime.
 

<blockquote>"A educação, ao se alinhar às necessidades de um modelo de produção capitalista sob um governo militar, explicita a combinação de interesses políticos e econômicos que procuravam moldar a formação dos indivíduos para atender essas expectativas."</blockquote>
 

Portanto, com base nas análises das afirmativas, é correto afirmar que todas elas estão corretas segundo os fundamentos históricos e teóricos do tecnicismo na educação brasileira.
 

A resposta correta é C) I, II e III.

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ferramentas que estimulam a individualismo do aluno na construção do conhecimento.

ferramentas/mídias educacionais facilitadoras e mediadoras da aprendizagem.

guias orientadores aos alunos para participação passiva no processo ensino-aprendizagem.

processos de condicionamento do uso de reforço das respostas que se quer 
obter.

Discussão sobre a Alternativa B:
A integração de tecnologias da informação e comunicação (TIC) no contexto educativo é amplamente discutida na literatura pedagógica como um meio para enriquecer a experiência de aprendizagem.
 
Essencialmente, as TIC atuam como ferramentas e mídias educacionais que facilitam a aquisição de conhecimento ao permitir o acesso a uma vasta gama de recursos informativos e possibilitar uma abordagem mais interativa e engajada no processo educativo.
 
Neste contexto, as tecnologias não apenas oferecem novos métodos de entrega de conteúdo, mas também potencializam a função do professor como mediador no processo de aprendizagem. Isso está em consonância com os princípios modernos de pedagogia, que enfatizam a importância do ensino ativo e participativo.
 
O advento e a implementação de tecnologias educativas incentivam uma prática educacional que não se restringe à transferência de conhecimento, mas busca a construção colaborativa de saberes, ajustando-se perfeitamente à ideia de aprendizagem mediada.
 
A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), no seu artigo 32, cita a utilização de tecnologias da informação e comunicação como complementares no modelo educacional, reforçando a visão de que elas devem ser aplicadas de forma a contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem.
<blockquote>Art. 32 - O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (...) IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social, em ambiente que garanta a presença de material didático-escolar e tecnologias da informação e comunicação, como complementares ao modelo educacional.</blockquote>
 
Portanto, ao considerar as tecnologias não apenas como ferramentas auxiliares, mas como parte integrante e mediadora do processo educativo, a alternativa B destaca corretamente o papel das tecnologias na transformação das práticas pedagógicas, tornando-as mais adaptáveis e eficientes no cenário educacional contemporâneo.
 
A resposta correta é a alternativa B.

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) têm um impacto significativo na educação contemporânea, influenciando tanto a prática pedagógica quanto o papel dos professores em sala de aula. Fundamentalmente, as TICs promovem um ambiente de aprendizagem mais interativo e colaborativo, o que demanda que o professor assuma novas posturas.
 
O uso das TICs possibilita que os alunos se envolvam ativamente na construção do seu próprio conhecimento através de pesquisa, análise e discussão. Isso transforma o ambiente educacional, tornando-o um espaço dinâmico onde o conhecimento é constantemente construído e reconstruído. Tal dinamismo exige que o professor não seja apenas um transmissor de informações, mas um facilitador do processo de aprendizagem.
 
Essa nova abordagem pedagógica enfatiza a importância de um professor que seja comprometido com a contínua atualização e reflexivo sobre sua prática. Um professor comprometido é aquele que está atento às mudanças e tendências educacionais e tecnológicas, adaptando suas estratégias pedagógicas para melhor atender às necessidades de seus alunos.
 
Ser reflexivo implica em uma constante avaliação e reavaliação de suas práticas, visando a melhoria contínua. Esta capacidade de reflexão permite ao professor entender melhor as diversas dimensões envolvidas no processo educativo e adaptar as tecnologias para enriquecer as experiências de aprendizagem dos alunos.
 
A alternativa "B) comprometido e reflexivo" abrange essa visão de um educador proativo e consciente em um ambiente educacional que está sempre em evolução devido às novas tecnologias. Os professores não devem apenas dominar o conteúdo que ensinam, mas também entender como aplicar as TICs efetivamente para aprimorar a integração de novos conhecimentos, promovendo assim um ambiente de aprendizado mais significativo e inclusivo.
 
Desta forma, a alternativa correta é B) comprometido e reflexivo.

Questões de Educação - Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas