Questões de Concurso para Fundação Carlos Chagas - Professor - Geografia - 2022

utilizar instrumentos de avaliação diversificados, de modo a evidenciar os problemas de aprendizagem e de ensino a serem enfrentados.

realizar avaliações diagnósticas e formativas para identificar avanços e dificuldades de aprendizagem, que permitam regular a atividade de ensino.

considerar o contexto social em que os alunos estão inseridos, na construção da proposta pedagógica da escola e no planejamento das avaliações.

decidir com os pares sobre quais critérios de avaliação devem ser adotados para aprovar ou reprovar os estudantes.

verificar os conteúdos que os alunos não assimilaram e desenvolver projetos interdisciplinares para que os estudantes aprendam.

privilegia o aprendizado trazido pelos estudantes, em detrimento das aprendizagens propostas pela escola.

busca destituir as aprendizagens já engendradas pelos estudantes, por meio do conhecimento produzido na escola.

propõe o enxugamento do currículo do ensino regular, para incorporar os conhecimentos trazidos pelos estudantes.

visa oportunizar acesso a aprendizagens não formais e informais, além das formais.

releva o desenvolvimento de atividades manuais, de modo a contemplar as aprendizagens trazidas pelos estudantes.

conhecer e cumprir com as normativas exclusivas internas desta gestão escolar.

solicitar a um estudante de cada turma que registre a frequência dos alunos, diariamente.

participar das atividades educacionais promovidas pela escola e pela Secretaria de Educação.

zelar pela sua própria pontualidade e assiduidade, bem como dos estudantes e funcionários da escola.

organizar os arquivos e registros oficiais que dizem respeito a sua atuação profissional.

fornecem informações mais consistentes sobre o desempenho dos estudantes do que as avaliações formuladas pelos professores.

auxiliam na análise da qualidade do ensino ofertado, em conjunto com os processos internos de avaliação da aprendizagem.

utilizam-se de provas objetivas, aplicadas e corrigidas por agentes externos às escolas, evitando a subjetividade avaliativa.

permitem a constituição de séries históricas que auxiliam na análise comparativa dos resultados obtidos pelos estudantes.

garantem a transparência dos resultados, incentivando as famílias a discutirem sobre a qualidade do ensino ofertado

1-II, 2-V e 3-I.

1-II, 2-III e 3-I.

1-VI, 2-III e 3-IV.

1-VI, 2-V e 3-IV.

1-II, 2-III e 3-IV.