Questões de Fundação Carlos Chagas - Educação Física

o esporte, também chamado de jogos, passa a ser promovido como elemento fundante da Educação Física.

os jogos cooperativos suplantam o esporte enquanto tema das aulas de Educação Física, em função do seu componente pedagógico.

a aprendizagem dos movimentos torna-se o objetivo principal das aulas de Educação Física.

o Decreto nº 69.450/71 exalta o desenvolvimento biopsicossocial através do esporte.

o novo modelo urbano-industrial exigiu a adoção dos métodos ginásticos.

Enquanto textos da cultura, as práticas corporais são passíveis de múltiplas significações.

Existe uma relação unívoca entre a prática corporal e o seu significado.

As práticas corporais são perpassadas pelos marcadores sociais.

Uma prática corporal pode ser entendida como um artefato cultural.

Os grupos sociais podem significar uma mesma prática corporal de formas distintas.

Conhecimento da realidade – Estudo da realidade – Aplicação na realidade.

Identificação do problema – Elaboração da hipótese – Análise – Catarse – Síntese.

Identificação da prática social – Problematização – Instrumentalização – Catarse – Retorno à prática social.

Estudo da Realidade – Organização do conhecimento – Aplicação do conhecimento.

Comando – Tarefa – Avaliação recíproca – Descoberta orientada – Solução de problemas.

A vertente da AFRS analisa a questão da saúde no nível individual, ou seja, apresenta o indivíduo como o problema e a mudança do estilo de vida como a solução.

O movimento AFRS considera a existência de uma cultura homogênea onde todos seriam livres para escolher seu estilo de vida.

A vinculação exclusiva da prática do exercício à saúde sugere uma relação de causalidade em que ser fisicamente ativo significa ser saudável.

A AFRS concorre para a culpabilização da vítima, pois insinua que a saúde pode ser obtida predominantemente por mudanças de comportamento.

A proposta da AFRS considera o caráter multifatorial da saúde, incorporando vários determinantes que envolvem o exercício físico.

III, apenas.

I e III, apenas.

II, apenas.

I, II e III.

II e III, apenas.