Questões de Concurso para Fundação Carlos Chagas - Professor - Artes

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Questão: 11 de 60

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Banca: FCC

Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

Cargo(s): Professor - Artes

Ano: 2022

Matéria/Assunto: Educação > Prática pedagógica e áreas do conhecimento > Linguagens

compreender o Festival como arma defensiva da tradição da Música Popular Brasileira.

valorizar uma canção com temática popular sem referências a posicionamentos políticos.

constituir um coletivo predominantemente direitista que valorizava uma estética musical erudita.

constituir um coletivo predominantemente esquerdista que valoriza uma estética musical erudita.

compreender o Festival como manifestação catártica de base cultural norte-americana.

Questão: 12 de 60

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Banca: FCC

Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

Cargo(s): Professor - Artes

Ano: 2022

Matéria/Assunto: Artes

Goya, Daumier e Grosz foram artistas que encararam o desafio de retratar fatos históricos relevantes, sem abrir mão de uma postura interpretativa e autoral.

Os desenhos de Goya, Daumier e Grosz se caracterizam pela dicotomia entre forma estética e conteúdo político.

Os desenhos de Goya, Daumier e Grosz guardam diferenças autorais entre si, apesar do que compartilham na postura quanto à representação de fatos e episódios.

Goya, Daumier e Grosz representaram episódios ligados a transformações políticas, cada um relativamente a seus respectivos contextos.

Os desenhos de Goya, Daumier e Grosz têm valor tanto na medida em que narram situações importantes quanto pelo modo como o fazem.

Questão: 13 de 60

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Banca: FCC

Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

Cargo(s): Professor - Artes

Ano: 2022

Matéria/Assunto: História > História do Brasil > Revoltas Nativistas e Movimentos de Resistência

obras de um mesmo artista, Victor Brecheret, o que indica que a reação da segunda estátua denota reprovação e surpresa pela falta de reconhecimento de seu mérito estético.

homenagens à mesma personagem histórica, Edward Colston, traficante de escravos do século XVII, o que indica que a reação da segunda estátua é de identificação por sua semelhança com o primeiro monumento.

homenagens a figuras historicamente ligadas à escravização de seres humanos, sendo a primeira a Edward Colston e a segunda a Borba Gato, o que indica que a reação desta última seria de temor quanto a ter um destino similar à primeira.

homenagens a figuras historicamente ligadas a atividades comerciais em geral, sendo a primeira a Edward Colston e a segunda a Fernão Dias, o que indica que a reação desta última seria de temor quanto a ter um destino similar à primeira.

homenagens a figuras historicamente ligadas aos movimentos abolicionistas, sendo a primeira a Edward Colston e a segunda a Fernão Dias, o que indica que a reação desta última seria de temor quanto a ter um destino similar à primeira.

Questão: 14 de 60

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Banca: FCC

Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

Cargo(s): Professor - Artes

Ano: 2022

Matéria/Assunto: Artes

ilusionístico, ao expor, por exemplo as gambiarras, que são, no teatro, acessórios ou suportes para iluminação.

humorístico, ao expor, por exemplo as gambiarras, que são, no teatro, dicas para a continuidade das falas.

realístico, ao expor, por exemplo, os refletores, que são, no teatro, espelhos que refletem os atores.

catártico, ao expor, por exemplo os refletores, que são, no teatro, material de apoio à cena.

especial, ao expor, por exemplo as gambiarras, que são, no teatro, a tela de fundo de cena.

Questão: 15 de 60

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Banca: FCC

Órgão: Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

Cargo(s): Professor - Artes

Ano: 2022

Matéria/Assunto: Educação > Prática pedagógica e áreas do conhecimento > Ciências Humanas

fazer artístico/apreciar; história da arte/produzir; análise de obras de arte/contextualizar.

fazer artístico/contextualizar; história da arte/apreciar; análise de obras de arte/produzir.

fazer artístico/produzir; história da arte/contextualizar; análise de obras de arte/apreciar.

fazer artístico/apreciar; história da arte/contextualizar; análise de obras de arte/produzir.

fazer artístico/produzir; história da arte/apreciar; análise de obras de arte/contextualizar.