Questões de Concurso para Fundação Carlos Chagas - Secretaria de Estado de Educação de São Paulo - Professor - História

pela revolução social, influenciada pelo movimento revolucionário bolchevique.

pelo controle econômico, dos camisas negras, dos postos de abastecimento.

pelo discurso de um partido político, marcado pelo revanchismo nacionalista.

pela constituição de uma força paramilitar, em defesa da guerra mundial.

pela iniciativa do velho regime; portanto, de uma forma constitucional.

ensina-se aos alunos que o Brasil é dependente dos fatos e acontecimentos da Europa, ou seja, a teoria da eterna dependência, em que as determinações externas são mais importantes do que as internas.

apresenta-se uma história em que os conteúdos e fatos, dispostos independentes da ordem cronológica, se integram e interagem, seguindo critérios apropriados à história nacional brasileira.

considera-se o aluno como público-alvo e combate o excesso de memorização, iniciando a formação de uma imaginada unidade nacional brasileira a partir de inspirações da história européia, da qual o Brasil faz parte.

oficializa-se o projeto de assegurar um lugar ao Brasil na civilização ocidental e cristã colocando a história nacional como determinante da história da humanidade civilizada, ou seja, da história da Europa.

projeta-se na sala de aula um Brasil, sujeito de sua própria história, fortalecendo a ideia de que as tensões e contradições internas desempenham um papel fundamental na construção da nação brasileira.

à expansão muçulmana, que permitiu o contato cultural e comercial entre Oriente e Ocidente e o desenvolvimento da América.

à Reforma religiosa, que significou a elaboração de doutrinas cristãs mais adequadas às atividades e aos interesses burgueses.

ao Concílio de Clermont, fundamental para a ortodoxia da Igreja e para definir o projeto de evangelização de novas terras descobertas.

ao Edito de Milão, que concedeu liberdade de culto a todas as pessoas e definiu a centralização administrativa da Igreja Católica.

à guerra de sucessão ao trono espanhol que impulsionou a colonização da América e a conversão, em massa, da população indígena.

critica a intervenção do homem no mundo que o cercava.

relaciona-se à interação do homem com seu meio ambiente.

insere-se na lógica do pensamento marxista, dominante neste período.

resulta das crenças de que o homem controla todas as forças naturais.

faz parte da lógica do sistema colonial e da mentalidade mercantilista.

a exigência de novos territórios pela expressão comercial mercantilista que, dominada pela lógica européia de acumulação primitiva de capitais, precisava submeter todos os povos de além-mar.

a necessidade da expansão do sistema capitalista por meio da busca por novas terras produtoras de matéria-prima para as indústrias e de mercados consumidores dos produtos manufaturados na Europa.

o domínio de regiões de clima desfavorável à agricultura, propícias à instalação de indústria de bens de capital e produtoras de manufaturados necessários ao abastecimento do mercado consumidor afroeuropeu.

a difusão da civilização européia, imbuída do ideal de desenvolver culturalmente os povos africanos, que não se preocupavam com a apresentação estética e possuíam hábitos alimentares rudimentares e primitivos.

o interesse em controlar os portos africanos para abastecer o mercado de escravos, altamente rentável na época, ao mesmo tempo que permitia à população negra o contato com o mundo civilizado europeu.