Questões de Fundação Vunesp - Historiografia e Ensino de História - 2019

o currículo era a continuação de um projeto colonial
para a educação que priorizava a perspectiva positivista da História.

existia uma relação entre as políticas públicas para a
educação e a organização curricular atrelada à ideologia do regime vigente.

o projeto de unidade e identidade nacional foi exitoso, a ponto de o governo abrir mão de uma intervenção curricular.

o governo evitou ideologizar o currículo, mantendo-o
neutro e imparcial dentro das possibilidades daquele
contexto histórico.

as instituições políticas responsáveis pela organização curricular estavam livres para a elaboração de
um programa de educação moderno.

atribui o atraso econômico e cultural brasileiro ao
longo processo de colonização portuguesa, que impôs o catolicismo, religião que pouco contribuiu para
o desenvolvimento capitalista.

reconhece que a fragilidade cultural brasileira é tributária da enorme influência das ordens religiosas, em
especial dos jesuítas, que não valorizavam as práticas sociais das sociedades indígenas.

condena vigorosamente a colonização com o uso da
mão de obra escrava africana porque essa condição
gerou um povo sem sentimentos de amor à terra natal
e que desvaloriza a cultura europeia.

associa as históricas dificuldades econômicas brasileiras ao formato da administração colonial portuguesa, marcada pela corrupção endêmica e pela
atenção excessiva aos interesses do Estado.

imputa ao sistema econômico organizado a partir da
monocultura uma série de males, casos da aversão
ao trabalho e da amoralidade, e vê a mestiçagem
como benéfica ao Brasil.