Questões de Fundação Vunesp - Historiografia e Ensino de História - 2019

a pluralidade de sujeitos que expande a compreensão de um contexto deve ser ampliada e problematizada pelo professor de História.

os novos sujeitos, defendidos por algumas correntes
da História, podem prejudicar o rigor acadêmico das
grandes narrativas históricas.

o professor de História não pode transformar temas
importantes em problemáticas subjetivas que desvie
o foco do assunto.

as recentes pesquisas em ensino de História consideram os temas identitários um empecilho a compreensão crítica dos temas estudados.

os grupos de especialistas em ensino de História
tentam impor um ponto de vista revisionista que precisa ser considerado.

os historiadores brasileiros revisionistas foram responsáveis pela inserção no Brasil de uma corrente
ultrapassada que desvirtuou as narrativas abrangentes e complexas dos temas clássicos.

as versões historiográficas no Brasil são parte de uma
narrativa conservadora que busca de maneira totalizante legitimar e impor uma única narrativa acerca
dos fatos pesquisados.

independentemente de qualquer narrativa considerada inovadora, a historiografia deve se ater aos discursos totalizantes que explicam de forma pormenorizada os fatos e assuntos analisados.

as disputas em torno das narrativas da história são
parte da complexidade e abrangência na luta por
uma memória que considere diferentes sujeitos historicamente silenciados.

os discursos e as narrativas da historiografia brasileira são ultrapassadas diante da inovação provocada por campos de pesquisas que refutam temas
considerados superados.

como uma tentativa de imposição do discurso acadêmico sobre a pouca relevância de alguns temas.

por meio do discurso acadêmico em detrimento da
contribuição das abordagens dos livros didáticos.

pelos estudiosos de temas menores da História do
Brasil, como, por exemplo, o caso da Inconfidência
Mineira.

como parte de uma disputa de narrativas, muitas
vezes construída de maneira desigual, sobre determinados temas da História.

por meio de uma escolha entre os saberes escolares
ou acadêmicos conforme gosto pessoal dos pesquisadores.

um recurso considerado universalizante para a compreensão de fenômenos históricos produzidos de
maneira neutra.

parte da problemática acerca do discurso renovador
das ciências humanas ao tentar impor uma narrativa
desprovida de contexto.

produzida em contextos que devem ser problematizados pelos pesquisadores como forma de ampliar e
valorizar essa linguagem.

alvo de discursos entusiasmados por parte da pesquisa histórica desde que considerada como linha
auxiliar da historiografia.

um recurso das ciências humanas adaptadas à
especificidade dessa linguagem para contrapor-se à
chamada história tradicional.

história das estruturas.

ego-história.

história dos eventos.

história quantitativa.

micro-história.