Questões de Fundação Vunesp - Historiografia e Ensino de História - 2019

o currículo era a continuação de um projeto colonial para a educação que priorizava a perspectiva positivista da História.

existia uma relação entre as políticas públicas para a educação e a organização curricular atrelada à ideologia do regime vigente.

o projeto de unidade e identidade nacional foi exitoso, a ponto de o governo abrir mão de uma intervenção curricular.

o governo evitou ideologizar o currículo, mantendo-o neutro e imparcial dentro das possibilidades daquele contexto histórico.

as instituições políticas responsáveis pela organização curricular estavam livres para a elaboração de um programa de educação moderno.

os estudantes precisam entender que o seu ensino e aprendizagem independem da metodologia empregada em seus estudos e análises, seja individual ou coletiva.

a quantidade de manuais e métodos de estudo para os estudantes do século XXI requer um treinamento incansável, para atingir as metas sugeridas pelos currículos.

os estudantes devem apreender a partir de diferentes perspectivas teóricas, sempre buscando os mais variados recursos e metodologias de aprendizagem.

os parâmetros curriculares nacionais foram elaborados com o intuito de impor padrões de ensino que sejam universais e significativos para todos os estudantes.

as pesquisas devem ocorrer, uma vez que a formação básica exige disciplina no estudo e memorização de informações, conforme ensinam esses manuais.

a novidade do século XXI, que precisa ser aceita por todos os historiadores.

uma ferramenta para a Geografia, mas que não faz mais sentido para a História.

ultrapassada, na medida em que as inovações tecnológicas deixaram de representar modelos de organização do espaço social.

um instrumento metodológico restrito à descrição de fenômenos naturais.

um importante campo de estudos em diálogo interdisciplinar com a História.