Questões de Fundação Vunesp - Educação - Educação Inclusiva ou ensino inclusivo

reconhecer que é preciso ultrapassar a teoria e trabalhar, na prática, com turmas heterogêneas, a partir de aulas, manuais e regras, transmitidos e conduzidos por formadores especializados na área.

conhecer e saber aplicar métodos e técnicas específicas para a aprendizagem escolar desses alunos, compartilhando tais saberes com os demais educadores.

transmitir ao professor os conhecimentos que lhe faltam para ensinar aos alunos com deficiência, ou dificuldade de aprender, como a conceituação, a etiologia e os prognósticos das deficiências e dos problemas de aprendizagem.

ressignificar o papel do professor, da escola, da educação e de práticas pedagógicas que são usuais no contexto excludente do nosso ensino, em todos os seus níveis.

obter, o mais rápido possível, e de modo eficiente, conhecimentos que resolvam problemas pontuais a partir de regras gerais, favorecendo a todas as crianças uma educação de qualidade.

psicológicos de comportamentos típicos.

especializados sob enfoque educacional.

descritivos da patologia.

da própria etiologia e prognóstico característico.

clínicos sob enfoque médico.

o diagnóstico indicando a deficiência ou o transtorno global ou a alta habilidade/superdotação de profissional da área da saúde.

a matrícula na classe comum concomitante à matrícula no AEE.

a matrícula na classe comum e o diagnóstico de profissional da área da saúde.

a matrícula no AEE e na classe especial.

a matrícula na classe comum e a comprovação de atendimento especializado na rede de saúde.

criar espaços educacionais distintos para seus estudantes - alunos normais e alunos especiais - a partir de uma identidade específica.

instituir ambientes de ensino em que as relações entre identidade e diferenças se ordenem em torno de oposições binárias (normal/especial).

eleger uma identidade como norma privilegiada em relação às demais, procurando estimular os estudantes que se espelhem nela.

elaborar currículos adaptados e ensino diferenciado para promover a aprendizagem de alunos com identidades especiais.

atualizar e desenvolver novos conceitos, assim como redefinir e aplicar alternativas e práticas pedagógicas e educacionais compatíveis com a inclusão.

a inclusão requer o desenvolvimento de um ensino individualizado para os alunos portadores de necessidades educacionais especiais.

o caráter classificatório da avaliação escolar garante a implementação da inclusão, em conformidade com o desempenho de cada aluno.

a educação de qualidade demanda a segregação dos alunos de acordo com as características e as necessidades especiais que cada um possui.

o apoio ao colega com dificuldade é uma atitude extremamente útil e humana e tem sido pouco desenvolvida nas escolas.

a adaptação dos currículos é essencial para que todos os alunos especiais possam completar os ciclos de aprendizagem com sucesso.