Questões de Fundação Vunesp - Educação - Educação Inclusiva ou ensino inclusivo

faz ecoar os seus princípios, é nela que se materializam as políticas e os programas governamentais.”

trava uma luta quixotesca contra os processos de exclusão que lhe são externos e maiores que ela.”

tenta em vão cumprir ordens das instâncias superiores, acabando por sentir-se incompetente.”

realiza verdadeiros ‘milagres’, a despeito da falta de recursos e de apoio das famílias.”

pode fazer toda diferença, se for ‘firme’ ao cobrar e competente ao orientar.”

Parte-se do princípio de que os alunos sabem as mesmas coisas e que são capazes de aprender ao mesmo tempo.

As dificuldades e limitações são reconhecidas e conduzem o processo de ensino na sala de aula.

É preciso ensinar atendendo às diferenças dos alunos, diferenciar o ensino e individualizar ao máximo as atividades.

Busca-se a igualdade como produto final da aprendizagem, pois é sabido que há alunos menos capazes.

É fundamental que o professor nutra uma elevada expectativa em relação à capacidade de progredir dos alunos.

cumpre exigências de municípios quanto aos educandos com deficiência em escola especial.

corrobora com práticas excludentes desenvolvidas ao longo da história da educação.

fortalece a educação das pessoas com deficiência em escolas especializadas.

estimula políticas públicas para o atendimento terapêutico dos alunos com deficiência.

rompe com uma trajetória de exclusão e segregação das pessoas com deficiência.

apoiar as escolas especiais a organizarem o atendimento aos alunos com deficiência em contraturno escolar.

organizar as escolas para atenderem alunos com e sem deficiência em salas comuns ou AEE.

garantir o acesso aos níveis educacionais de acordo com as possibilidades de cada educando.

alterar as práticas educacionais para garantir a igualdade de acesso e permanência na escola.

estimular práticas educacionais que autorizem o acesso à escola especial em tempo integral.

elencar as potencialidades e as dificuldades do aluno para indicar o ano e a turma em que será matriculado, levando-se em consideração as dificuldades em acompanhar os tempos e ritmos de aprendizagem do grupo.

sistematizar os apoios necessários para que o aluno tenha acesso ao currículo com as adaptações de acordo com seu nível de limitação, bem como as adequações nas provas a serem realizadas.

considerar tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno, quanto as possibilidades de aprendizagem futura, prevalecendo os aspectos qualitativos que indiquem as intervenções pedagógicas.

providenciar o mobiliário adequado para sua permanência, com qualidade, em sala de aula, bem como definir os períodos em que estará com a turma e com o professor especialista para atividades específicas no turno regular.

elaborar material adaptado para que o aluno tenha condições de aprender e se desenvolver no mesmo ritmo da turma, respeitando os tempos de assimilação e organização de conceitos do grupo.