Questões de Concurso para Fundação Vunesp - Professor - Educação Infantil - Superior

é uma técnica que, tratando-se de educação infantil, deve ser utilizada unicamente em situações que envolvem operações matemáticas básicas.

funciona bem quando alguns pré-requisitos são considerados, entre eles, que as crianças sejam leitoras e saibam interpretar os enunciados matemáticos.

requer dos professores o trabalho prévio com conceitos numéricos, pois, sem que as crianças tenham domínio deles, dificilmente chegarão à resposta.

auxilia os alunos a darem sentido aos conceitos, às habilidades e às relações que são essenciais no currículo de matemática da educação infantil.

demanda das crianças um conhecimento consolidado sobre as operações e os sinais matemáticos, para que consigam escolher a melhor estratégia.

focar no desenvolvimento do pensamento matemático por meio da exploração de sequências numéricas e reconhecimento de formas.

priorizar o reconhecimento de figuras geométricas e o domínio de operações aritméticas em detrimento de medidas e noções de estatística.

encorajar a exploração de uma grande variedade de ideias matemáticas relativas a números, medidas, geometria e noções rudimentares de estatística.

incentivar o estudo das noções matemáticas por meio da repetição de exercícios de cálculo numérico e geometria, treinando as crianças a darem respostas corretas.

fundamentar-se na ideia de que o conhecimento matemático vai ocorrer essencialmente por meio de explicações claras e precisas que o educador fizer aos estudantes.

valorizam o lúdico por sua aplicação direta no cotidiano.

reproduzem ações práticas ao interagirem de forma lúdica.

expressam diretamente o mundo real nas situações lúdicas.

assumem significados simbólicos em situações comunicativas.

repetem de forma lúdica comportamentos previamente observados.

exige do educador, durante a brincadeira, a correção imediata de quaisquer comportamentos fora das regras estabelecidas.

efetiva-se quando o educador direciona cada etapa da brincadeira, garantindo que as habilidades específicas sejam desenvolvidas.

demanda a supervisão constante e rigorosa das crianças, a fim de se evitar que saiam do foco pedagógico determinado pelo educador.

tem validade e pode ser considerado eficaz se existe um produto ou resultado final mensurável, que possa ser objeto de avaliação e validação.

requer a oferta de estímulos externos e a influência de parceiros, bem como a sistematização de conceitos em outras situações que não jogos.

as praxias

os problemas na noção do corpo

os problemas de estruturação espacial

os problemas na tonicidade e na equilibração

as dificuldades ou hesitações na lateralização