Questões de Concurso Fundação Vunesp

têm origem em diferenças.

são sinônimo de violência.

inexistem onde há diálogo.

devem ser eliminados das interações saudáveis.

provocam estagnação e impedem mudanças.

Planejamento mental: Tomar notas escritas (no papel ou em dispositivos eletrônicos) é algo cada vez mais obsoleto no cotidiano pedagógico. Nossa memória de trabalho deve ser bem treinada para que as etapas do planejamento sejam cada vez mais internalizadas mentalmente.

Esqueça os hábitos: Hábitos tendem a nos manter estagnados e a dificultar a improvisação necessária ao cotidiano pedagógico. Assim, desconstruí-los, evitando a repetição, é uma das chaves fundamentais para a prática docente bem-sucedida.

Faça agora: A maneira como começamos a aula expressa uma mensagem importante. Por isso, é bem- -vinda uma pequena atividade que esteja esperando os alunos logo quando entram na sala de aula, e que eles podem e devem começar a fazer sozinhos.

Guarde o relógio: A consciência sobre o passar do tempo da aula produz ansiedade e dispersão. O controle do tempo das atividades deve estar, portanto, inteiramente na mão do professor, sem relógios visíveis ou lembretes verbais que soem como cobrança.

Cultura do sucesso: Sucesso chama sucesso, ao passo que erro chama erro. Nesse sentido, reduzir a atenção dada aos erros, ignorando-os sempre que possível, gera oportunidades para exaltar e valorizar os acertos, aumentando a ocorrência destes.

exclusão social, porque invisibiliza a necessidade das escolas e classes especiais.

inclusão efetiva, porque consegue remover os problemas de aprendizagem com adequação e eficiência.

inserção parcial, porque prevê serviços educacionais segregados.segregados.

inclusão realista, pois permite ao professor comum a dedicação mais concentrada aos alunos regulares.

integração desejável, pois concretiza a individualização dos programas escolares.

indesejável, sendo um foco em acontecimentos passados quando se deve priorizar o futuro da relação.

desnecessária, sendo preferível investir prioritariamente na oferta de feedback positivo.

desfavorável, sendo uma forma condescendente de expor a queda de desempenho, além de enfraquecer o efeito do feedback motivador.

importante, sendo uma das etapas recomendadas para melhorar uma relação de confiança.

suficiente e altamente poderosa, sendo capaz de, por si só, tornar o feedback prescindível.

He asked to me to stop talking loudly.

He told to me to stop talking loudly.

He begged to me to stop talking loudly.

He advised me to stop talking loudly.

He explained me to stop talking loudly.