O texto descreve uma abordagem tradicional de ensino da geografia que se fundamentava no modelo positivista, com uma tendência pedagógica liberal. Nessa abordagem, o foco estava no professor como detentor e transmissor de conteúdos, e a educação se concentrava em operações mnemônicas e na enumeração mecânica de elementos da natureza, sem desenvolver uma análise crítica sobre os conhecimentos. Essa abordagem perpetuava a ordem e a ideologia vigentes, características associadas ao ensino tradicional. As outras opções (A) radical, (B) idealista, (C) nova geografia e (E) humanística não se encaixam nas características descritas no texto, que se referem especificamente ao modelo de ensino tradicional. Resposta: Letra D

    Nessa corrente, a geografia ensinada era pautada por uma prática educativa que se fundamentava no modelo positivista; nesse modelo, a tendência pedagógica liberal sobressaía-se e caracterizava-se pela didática com foco no professor como detentor e transmissor de conteúdos, estigmatizando o processo educativo em operações mnemônicas voltadas para enumeração mecânica de elementos da natureza, sem desenvolver análise crítica sobre os conhecimentos, perpetuando a ordem e a ideologia vigentes.


Afirmativa I. Correta. O movimento de renovação do ensino de Geografia buscava desenvolver no aluno a capacidade de observar o mundo ao seu redor, analisar as informações geográficas, interpretar os fenômenos espaciais e incentivar o pensamento crítico, para que assim os alunos pudessem entender a realidade e buscar maneiras de transformá-la. Afirmativa II. Correta. A Geografia Crítica visava examinar o espaço geográfico como resultado das ações humanas e da organização social. Levando ao aluno a compreensão do espaço geográfico produzido pela sociedade, suas desigualdades e contradições. Afirmativa III. Correta. Um dos principais objetivos da Geografia Crítica é promover a formação de cidadãos críticos e engajados, capazes de compreender as questões sociais e ambientais, contribuindo para a transformação da sociedade. Afirmativa IV. Incorreta. A Geografia Crítica não desconsidera a realidade do aluno. Ela valoriza a conexão entre a realidade local do aluno e as questões geográficas mais amplas. Relacionando as experiências pessoais dos alunos com a análise das questões sociais e espaciais em níveis global e local. Desse modo, a Geografia Crítica não está focada apenas na analise da sociedade como um todo.

    “Em meio aos desdobramentos do processo de redemocratização após a Ditadura Militar no cenário brasileiro, Estados e municípios construíam suas propostas curriculares. Em 1988, no Estado de São Paulo é publicada a proposta curricular criada pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP). Na Geografia, a proposta contou com uma equipe de professores que visava realizar uma reorientação metodológica com base em princípios fundadores da disciplina, iniciativa conhecida, na época, como Geografia Crítica” 


Para resolvermos esta questão da Geografia, é essencial entender as diferentes concepções do pensamento geográfico, especialmente no contexto da cultura e da sociedade. Vamos analisar a afirmação proposta e como ela se relaciona com os conceitos geográficos. A afirmação sugere que o estudo da cultura dentro da ciência geográfica se fundamenta na análise de relações entre grupos da mesma classe social e suas vivências cotidianas. Contudo, essa visão é bastante restritiva e não abrange a totalidade das abordagens que a geografia cultural incorpora. A Geografia Cultural é um ramo da Geografia que investiga como as práticas culturais, as tradições e as interações sociais influenciam e são influenciadas pelo espaço geográfico. Essa área vai além das interações dentro de uma mesma classe social; considera também as interações entre diversas classes sociais e culturas, enfatizando como essas relações moldam o território e a identidade local. Vamos agora analisar as alternativas oferecidas, começando por entender porquê a alternativa correta é "errado": E) Errado:Certa, porque a afirmativa apresenta uma concepção restritiva sobre como a Geografia Cultural aborda o estudo da cultura. A ciência geográfica procura entender a complexidade das relações culturais que se estendem por diferentes classes sociais e contextos geográficos, englobando a diversidade cultural que permeia as sociedades. É fundamental destacar que o estudo da cultura na Geografia também aborda a influência de fatores como a geopolítica, a economia, a história e a ecologia, que afetam os grupos sociais de formas diversas. Portanto, o estudo das interações culturais deve ser visto sob um prisma mais amplo, que considera as variadas formas de vida e as diferentes desigualdades sociais. Além disso, a concepção de cultura na Geografia não é apenas uma reflexão sobre as vivências cotidianas, mas também está relacionada ao modo como essas vivências são moldadas pelo espaço geográfico e como, em contrapartida, as práticas culturais influenciam e transformam o espaço em que são vividas. Assim, ao lecionar geografia, é importante adiantar conceitos que incentivem os alunos a explorar a complexidade das relações sociais e culturais, levando em consideração as interconexões entre diferentes classes sociais, bem como a influência das condições históricas e geográficas que ocorrem em um determinado lugar. Por fim, a afirmação apresentada é limitadora e não reflete a totalidade do que se estuda no campo da Geografia Cultural. Por essas razões, concluímos que a alternativa correta é a letra E. Portanto, a alternativa correta é E.

Na ciência geográfica, o estudo da cultura baseia-se na compreensão de como se estabelecem as relações entre grupos da mesma classe social e sua vivência no cotidiano.


Acerca das concepções do pensamento geográfico e da influência destas no ensino da geografia, julgue o item a seguir.


Para abordar essa questão de geografia voltada aos aspectos avaliativos no ensino, é essencial entender o papel da participação dos estudantes no processo de aprendizagem. O ensino de geografia não deve ser apenas um mero repasse de informações, mas sim, um processo dinâmico que envolve a interação entre o professor e os alunos. A avaliação do aprendizado em geografia deve ir além da simples verbalização de conteúdos. Isso significa que os professores precisam criar um ambiente propício para que os alunos possam se expressar, refletir e construir o conhecimento de forma ativa. Essa prática é fundamental para uma educação mais significativa, promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico e a compreensão do mundo. Vamos analisar cada alternativa considerando a assertiva apresentada: E) Errado:Esta é a alternativa correta. A afirmação original sugere que os professores não devem se preocupar com a participação dos alunos, o que é completamente errado no contexto educacional. A avaliação deve ser um processo que inclua a verbalização e a prática dos alunos, permitindo que eles desenvolvam suas habilidades de expressão e raciocínio crítico. A prática de uma avaliação que não considera a participação ativa dos estudantes pode levar a um desinteresse no processo de aprendizagem e nadar contra a corrente das metodologias modernas que valorizam a interação e a troca de saberes. É preciso ressalvar que a metodologia de ensino que contempla a participação dos alunos não apenas enriquece o entendimento da geografia, mas também prepara os estudantes para se tornarem cidadãos críticos e atuantes. Isso é especialmente relevante em uma disciplina como a geografia, que lida com questões sociais, econômicas, políticas e ambientais que afetam o cotidiano das pessoas e do planeta. Portanto, ao desenhar processos avaliativos, o educador deve buscar formas de engajar os alunos, promovendo atividades que estimulem a reflexão e a participação, como debates, trabalhos em grupo e projetos interdisciplinares, que valorizam a diversidade de opiniões e experiências. Isso torna a avaliação um espaço de aprendizado e não apenas de aferição de conteúdos. Concluindo, a alternativa correta é E.

No processo de verificação da aprendizagem em geografia, é preciso que os professores não se prendam à verbalização de determinados conteúdos, não havendo necessidade da participação dos estudantes nesse processo.


Acerca de aspectos avaliativos no ensino da geografia, julgue o seguinte item.


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 Para resolver esta questão sobre os modelos astronômicos, é fundamental entender os conceitos centrais que marcaram a história da astronomia e influenciaram as teorias geográficas. O enunciado descreve um modelo no qual o Sol está no centro do sistema solar, e é em torno dele que os planetas, incluindo a Terra, giram, o que é a base do heliocentrismo.
 

 Este modelo é uma contraposição ao geocentrismo, que coloca a Terra no centro do universo, como defendido pelo astrônomo Ptolomeu. A ideia de que a Terra gira ao redor de seu próprio eixo, resultando na sucessão de dias e noites, é uma parte importante da compreensão moderna do sistema solar.
 

 Vamos analisar cada alternativa apresentada na questão:
 

 <ul>
 <li>A) Ptolomeu:
 Incorreto. Ptolomeu foi um astrônomo grego que propôs o modelo geocêntrico, no qual a Terra está no centro do universo e todos os astros giram ao seu redor. Esta teoria foi amplamente aceita até a época de Copérnico, e portanto não é correta em relação à descrição apresentada no enunciado.
 </li>
 
 <li>B) Kepler:
 Incorreto. Johannes Kepler foi um astrônomo que, embora tenha contribuído significativamente para a compreensão do heliocentrismo, através das suas três leis do movimento planetário, não foi ele quem propôs o modelo heliocêntrico em si. Ele aprimorou as ideias de Copérnico, mostrando que as órbitas dos planetas são elípticas e não circulares.
 </li>
 
 <li>C) Copérnico:
 Correto! Nicolau Copérnico é o astroé filósofo que apresenta o modelo heliocêntrico. Em sua obra De revolutionibus orbium coelestium (Sobre as Revoluções das Esferas Celestes), ele coloca o Sol no centro do sistema solar, com a Terra e os outros planetas girando ao seu redor. Ele também introduziu a ideia do movimento de rotação da Terra, o que explicou a alternância entre dia e noite.
 </li>
 
 <li>D) Galileu Galilei:
 Incorreto. Galileu Galilei foi um defensor do heliocentrismo e fez importantes observações astronômicas que confirmaram as teorias de Copérnico, como a observação das luas de Júpiter. Contudo, ele não foi o criador do modelo, mas sim um divulgador fundamental que apoiou e validou as ideias heliocêntricas através de seus experimentos e observações.
 </li>
 
 </ul>
 

 Ao analisarmos a descrição do modelo apresentado no enunciado, é evidente que estamos nos referindo ao heliocentrismo, conforme estabelecido por Copérnico. Sua teoria representou um marco na história da ciência, afastando a visão geocêntrica que predominava até então e dando início a uma nova era na compreensão do cosmos.
 
 
 Além disso, o impacto das ideias de Copérnico se estendeu para além da astronomia, influenciando a filosofia, a religião e a maneira como a humanidade se via no universo, contribuindo para o surgimento do método científico.
 

 Portanto, a alternativa correta é C.
 

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Questões de Geografia - Escolas da Geografia