Questões de História da Educação no Brasil
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Questão: 31 de 64
297640
Banca: CESPE / Cebraspe
Órgão: Pref. São Cristóvão/SE
Cargo(s): Professor - Artes | Educação Básica
Ano: 2019
Matéria/Assunto: Pedagogia > História da Educação no Brasil
imagens, sombras que contracenam com atores e
manipuladores visíveis ou ocultos, utilizando-se também de
música, efeitos sonoros e iluminação.
Questão: 32 de 64
297543
Banca: CESPE / Cebraspe
Órgão: Pref. São Cristóvão/SE
Cargo(s): Professor - Artes | Educação Básica
Ano: 2019
Matéria/Assunto: Pedagogia > História da Educação no Brasil
retira os espectadores da condição de meros observadores e os
tornam também protagonistas da cena teatral.
Questão: 33 de 64
297619
Banca: CESPE / Cebraspe
Órgão: Pref. São Cristóvão/SE
Cargo(s): Professor - Educação Física | Educação Básica
Ano: 2019
Matéria/Assunto: Pedagogia > História da Educação no Brasil
Decreto nº 7.247/1879, ministrava, em uma escola primária,
aulas cujo conteúdo continha exercícios de ordem, movimentos
de pernas, tronco, cabeça e braços, além de marchas, suspensões
e saltos.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir, a
respeito de aspectos históricos da educação física.
experiências vivenciadas pelos professores, sem qualquer
relação com o conhecimento científico.
Questão: 34 de 64
294901
Banca: CESPE / Cebraspe
Órgão: SEDUC/AL
Cargo(s): Professor - Artes
Ano: 2018
Matéria/Assunto: Pedagogia > História da Educação no Brasil
vigentes na época em que foi encenada, sobretudo no que diz
respeito a dramaturgia, cenografia, direção e interpretação.
Questão: 35 de 64
234381
Banca: FCC
Órgão: SEGEP/MA
Cargo(s): Analista Ambiental - Pedagogo
Ano: 2016
Matéria/Assunto: Pedagogia > História da Educação no Brasil
na divisão do trabalho, na fragmentação da ação educativa e em concepções de caráter predominantemente instrumental
e técnico do planejamento.
na gestão democrática da educação que implica no planejamento participativo e no fortalecimento dos processos mais que
dos produtos.
no conhecimento técnico-político dos procedimentos de organização e em práticas participativas para aprovação do plano
proposto.
na concepção neoliberal da educação e da escola que zela pela construção da liberdade profissional e autonomia
institucional.
na perspectiva da função de mediador e articulador do trabalho coletivo na educação, em seus diferentes níveis,
empoderando os agentes.