Questões de História

tem suas raízes no próprio período monárquico, em que a família imperial, desejosa de firmar uma imagem de poder político, sabedoria e valores, propagou a imagem de um imperador, no caso D. Pedro II, mais experiente.

decorre em razão de as pesquisas e produções historiográficas sobre o período monárquico, pela precariedade tecnológica da época, carecerem de fontes fidedignas de imagens que retratassem o filho em diferentes fases da vida.

explica-se pelo fato de que a imagem de um D. Pedro II velho foi construída no período pós-monárquico e demonstra a intenção dos republicanos em propagar a imagem da queda de uma monarquia envelhecida.

está presente nos livros didáticos no século XX, pois, no período, a produção não se ancorava em pesquisas historiográficas com caráter científico, em razão do atendimento às demandas comerciais do mercado.

é visto hoje como resultado do despreparo dos historiadores do século XX, para o uso de imagens como recurso pedagógico ou como fonte, perpetuando-se o conceito positivista utilizado para documento histórico.

ausência de inconfidentes proprietários de terras e escravizados.

inspiração dos líderes inconfidentes nas ideias absolutistas.

falta de punição rigorosa aos rebeldes mineiros.

presença de dirigentes portugueses na liderança rebelde.

extração social dos agentes e suas motivações econômicas.

o raro e equivocado uso de imagens no trabalho escolar em História.

a circulação de imagens entre a historiografia e as artes plásticas.

a importante oposição à História Oficial.

a dependência dos textos historiográficos em relação às imagens.

a produção de imagens sem respaldo no conhecimento histórico.

a utilização de mapas do século XVI e dos imediatamente posteriores tem cumprido o papel de somente ilustrar o conteúdo dos textos apresentados.

os mapas produzidos para o trabalho escolar com a História do Tempo Presente têm substituído os textos escritos e a iconografia.

os mapas históricos tornaram a principal forma de introdução aos processos históricos clássicos, como as revoluções liberais-burguesas.

os materiais didáticos mais recentes pouco se utilizam de mapas históricos em razão da sua incompreensão entre os estudantes do Ensino Fundamental.

o entendimento mais aceito entre os historiadores contemporâneos é que um mapa histórico não pode ser tratado como um documento.

os portugueses não possuíam o mesmo interesse comercial pela África, assim como o que tinham pelo Brasil ou pela Índia - a exemplo das especiarias.

os povos africanos tiveram capacidade de defesa para resistir ao avanço dos colonizadores - tema que a historiografia europeia se esforçou para suprimir.

a população portuguesa não era suficiente para possibilitar a colonização de outras regiões, além das Américas, e assegurar os interesses metropolitanos.

a inexistência de Estados organizados na África dificultou o estabelecimento de bases econômicas que favorecessem a política mercantilista portuguesa.

Portugal não conseguiu reagir ao avanço de outras potências europeias, tais como a Holanda e a Espanha, que dominaram o comércio com a África.