Questões de INSTITUTO CONSULPLAN - Psicologia

sintomas afetivos / conflitos subjacentes / amparo afetivo

sintomas afetivos / conflitos afetivos / mecanismo de defesa

conflitos subjacentes / mecanismos de defesas / insight afetivo

mecanismos de defesas / insight afetivo / conflitos subjacentes

conflitos subjacentes / símbolos subjacentes / sintomas afetivos

Reduzir sintomas subsindrômicos.

Prevenir recorrências dos impulsos.

Melhorar a adesão à farmacoterapia.

Prevenir recorrências de episódios de humor.

Auxiliar no manejo de estressores psicossociais.

A escola funcionalista enfatizou os estudos das estruturas mentais, preterindo as funções dos processos mentais e os comportamentos a eles inerentes.

A psicologia cognitiva, surgida na década de 1960, baseou-se nos princípios do behaviorismo em detrimento dos processos mentais como objeto de estudo.

A escola behaviorista, fundada por John B. Watson, rejeitou a introspecção como método e enfatizou o estudo do comportamento observável e mensurável.

A teoria psicanalítica de Sigmund Freud enfatizou a influência do inconsciente em detrimento dos comportamentos e emoções humanas conscientes ou sublimados.

A psicologia humanista, representada por figuras como Carl Rogers e Abraham Maslow, priorizou a análise de comportamentos condicionados às motivações básicas.

Aptidão para sobrepor a obtenção de resultados rápidos e favoráveis ao cliente contratante da perícia em detrimento dos aspectos éticos.

Habilidade para conduzir entrevistas estruturadas e aplicar testes psicológicos validados, garantindo a precisão e a validade das conclusões periciais.

Capacidade de realizar diagnósticos clínicos desprovidos da necessidade de instrumentos padronizados, confiando apenas na intuição e na observação.

Experiência em adotar abordagens preponderantemente quantitativas, sob alegação de importância sobrepujada dos aspectos qualitativos na avaliação pericial.

Competência em manusear dados apurados de testes para atender às expectativas das partes envolvidas na perícia, assegurando a subjetividade de uma avaliação.

I e II.

I e IV.

I, II e III.

II, III e IV.