Questões de Matemática - Temas Educacionais Pedagógicos - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano - Professor - Matemática

A aula expositiva, na qual o aluno tem o papel de expectador e receptor de informações, é estimulante ao desenvolvimento das tendências de Modelagem Matemática.

A Modelagem Matemática pode ser concebida como uma atividade essencialmente cooperativa, em que cooperação e interação entre os alunos e entre professor e aluno possuem papel preponderante na construção do conhecimento conforme Almeida e Dias (2004).

Modelagem Matemática é uma estratégia de aprendizagem, na qual o mais importante é chegar imediatamente a um modelo bem-sucedido a partir da problemática inicial.

A Modelagem Matemática ressalta a importância da Matemática na formação de professores para uma atuação específica na sociedade, tornando-os capazes de resolver problemas que tenham alto grau de complexidade.

Segundo Bassanezi (2009, p. 24), a Modelagem Matemática é um processo estático que consiste “na arte de transformar problemas matemáticos em situações da realidade cujas soluções devem ser interpretadas na linguagem formal”.

Constituem uma maneira criativa de propor problemas, permitindo apresentação de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de solução extraindo o conhecimento matemático de forma lúdica.

Os professores de Matemática utilizam os jogos com o intuito de tornar suas aulas mais agradáveis, tornando a aprendizagem do conteúdo algo fascinante. (LARA, 2004, p.1).

Os PCN’s (MEC, 1997) descrevem os jogos como uma ferramenta que leva a criança a ser estimulada a se desenvolver para resolver dificuldades ou problemas.

O professor, ao planejar sessões didáticas com a aplicação de jogos deve usar técnicas para uma exploração de todo o potencial do jogo, além de analisar metodologias adequadas para a condução da atividade que pretende realizar sob pena de se trabalhar o “jogo pelo jogo” não incentivando a reflexão matemática.

O jogo pode ser utilizado como uma estratégica didática para promover o papel do professor em sala de aula, preocupandose com a postura docente diante dos desafios de ensinar Matemática.