Questões de Concurso Instituto Nosso Rumo - 2017

acolher e orientar os novos alunos para que tenham condições de elaborar seu projeto de vida com vistas à realidade em que vivem, não criando expectativas distantes e fora desta.

acolher, recepcionar, diagnosticar, orientar os novos alunos sobre o ensino integral, levando-os à reflexão sobre a criação e escrita de seu projeto de vida, além de prover meios para que possam realizá-los.

acolher, recepcionar e mostrar aos novos alunos como se processa o ensino integral, no que tange às disciplinas, conteúdos e avaliações curriculares.

acolher e diagnosticar os alunos ingressantes no ensino integral, levando-os a reconhecer os desafios existentes no mundo do trabalho, bem como a importância da formação dos recursos humanos para a atuação no mercado de trabalho.

incentivar os novos alunos do ensino integral à criação de seu projeto de vida, provendo meios para que o elaborem, tendo em vista as transformações sociais, culturais e econômicas da sociedade.

não deve necessariamente participar e se envolver integralmente com o projeto pedagógico da escola, uma vez que deve focar em resolver questões principalmente administrativas.

tem como competência resolver pendências técnico-burocráticas, pois delas dependem o bom funcionamento administrativo e pedagógico escolar.

no exercício de sua função, representa o centro executivo do planejamento, da organização, coordenação e avaliação do processo educacional em toda sua amplitude.

tem como competência o atendimento da comunidade, dos alunos e dos membros da associação de pais e mestres em suas dificuldades e na gerência de recursos para manutenção da escola.

tem como competência presidir o conselho de escola, as reuniões da associação de pais e mestres e a entrega de papéis na diretoria de ensino.

dialógico, pois conta com a participação de pessoas para tomada de decisões.

centralizador, pois, embora reconheça a complexidade da sociedade contemporânea, toma posições e medidas sem considerá-las.

de valores, pois conta com a participação de pessoas através do diálogo explícito e democrático, sendo vinculada às raízes humanistas e procurando responder à complexidade da escola com clareza e ponderação.

colegiada, pois não decide sozinha, mas em conjunto com o conselho de escola, sendo vinculada às leis que regem o ensino público.

gerencial, uma vez que está voltada aos resultados apresentados pela escola nos processos avaliatórios.

I e II, apenas.

II e III, apenas.

I e III, apenas.

II, apenas.

I, lie III.

amplia o papel da escola diante da sociedade, colocando-a no centro de atenção das políticas educacionais mais gerais, sugerindo sua autonomia.

confere à escola o direito de soberania para legislar em prol dos interesses dos segmentos escolares e da comunidade na qual está inserida.

não concorre para a qualidade de ensino, quando propõe liberdade e flexibilidade para que as escolas se organizem, pois a organização do trabalho pedagógico deve estar vinculada a princípios gerais.

concedeu abertura ilimitada à escola, o que não concorre necessariamente para a melhoria da qualidade da educação.

dá abertura para que a escola priorize os princípios do senso comum em detrimento do conhecimento científico.