Questões de Concurso Instituto Nosso Rumo - 2017

Definição coletiva das alternativas mais adequadas para superar os desafios rotineiros, discutindo e aproveitando as propostas apresentadas por vários segmentos.

Disponibilização e discussão, com os vários segmentos, mediante a utilização de textos que articulem questões teóricas e práticas sobre a organização do trabalho da escola, visando contribuir para a construção do projeto.

Indicação de soluções criativas e realistas para superar as dificuldades identificadas pelo coletivo.

Realização de ações que buscam mudar sua dinâmica, de modo que a escola não perca de vista os compromissos assumidos coletivamente.

Identificação de indivíduos ou segmentos que colocarão em prática as estratégias definidas pelo coletivo.

incentivar a exposição de problemas em sala de aula por parte dos educadores, de maneira que os pais, colocados como ouvintes, possam refletir acerca das situações apresentadas.

organizar informações sobre o desempenho geral e individual dos alunos, orientando as famílias a estimularem o empenho dos alunos nas atividades escolares e disponibilizando um espaço de manifestação e esclarecimento de dúvidas.

apresentar as demandas da escola, de maneira que o ambiente familiar responda de forma efetiva, independentemente das particularidades de cada família.

realizar a projeção de textos escritos e priorizar a linguagem técnica, o que transmite aos pais a noção de comprometimento e seriedade da escola, motivando-os a colaborar para melhorar o desempenho dos alunos.

propor ações de responsabilidade conjunta, que deverão ser praticadas para que os pais tragam sugestões em uma reunião seguinte, e encontrar meios de disseminar as discussões e ações definidas para os pais ausentes.

deve-se seguir somente um referencial básico: a adequação das compras e da contratação de serviços às necessidades da escola e ao uso de recursos públicos.

o critério básico a ser seguido para adquirir bens é o econômico, a partir do qual o gestor realiza um levantamento das necessidades de recursos materiais para seu desenvolvimento.

para otimizar a utilização dos recursos públicos, deve-se considerar o menor custo de aquisição, ainda que em detrimento da qualidade e da adequação aos objetivos educacionais que estes recursos materiais devem seguir.

em caso de licitação, todo o processo de compra e contratação de bens e serviços deve obedecer, unicamente, ao princípio da probidade administrativa.

para adquirir equipamentos mais caros ou em grande quantidade, por exemplo, a escola depende de aquisições realizadas pelo Secretaria de Educação ou a Secretaria de Administração.

A realização de grupos de estudo e oficinas práticas sobre aspectos em que se pretende promover mudanças na administração pedagógica, bem como no plano educacional adotado pela escola, deve ser promovida pelo Conselho Escolar, estando o diretor isento de responsabilidade sobre tais ações.

No exercício de sua liderança, cabe ao diretor escolar, principalmente, focalizar os desenvolvimentos individuais, visto que as transformações enquanto grupo apenas se darão em função do tempo, compreendendo que não é papel do diretor coletivizar desafios.

O diretor estimula e orienta a busca de conhecimentos específicos e gerais que possam auxiliar na fundamentação e no aprimoramento do trabalho pedagógico, incentivando o planejamento e a incorporação de novas aprendizagens e conhecimentos em novas práticas profissionais, que se renovam à medida que a troca de experiências e de material pedagógico promove maior efetividade na aprendizagem dos alunos.

O diretor se mantém atento às tendências de dramatização sobre dificuldades e procura repreender tais ações, estabelecendo uma orientação de melhoria de desempenho profissional individual, pela observação e análise desse desempenho em relação ao dos colegas, promovendo a comparação entre as práticas e resultados realizados pelos profissionais.

A capacitação em serviço se constitui no conjunto das ações realizadas fora da escola, orientadas ou não pelo seu diretor, com o objetivo de promover o desenvolvimento de competências profissionais, principalmente do corpo administrativo, tendo como ponto de partida e de chegada o desempenho profissional.

dimensão política, que contribui com a formação social e cultural do cidadão para um determinado tipo de sociedade, e dimensão pedagógica, a qual se cumpre na medida em que se realiza enquanto prática especialmente pedagógica das diversas disciplinas curriculares.

dimensão política, no sentido de uma ideologia, e dimensão pedagógica, a qual prioriza as metodologias e práticas a serem utilizadas nas salas de aula, em diversos anos e disciplinas escolares.

dimensão política, porque deve considerar a realidade na qual a escola está inserida, e dimensão pedagógica, porque é restrita à transmissão de conteúdos e avaliação dos resultados.

dimensão política, que contribui para a formação social do aluno e da comunidade eficaz, e dimensão pedagógica, porque prioriza o papel das novas tecnologias aplicadas à educação.

dimensão política, porque assegura o envolvimento da comunidade, e dimensão pedagógica, porque é embasada nos conhecimentos sistematizados, preparando o aluno para a vida prática.