Questões de LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais)
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Questão: 16 de 486
232097
Banca: VUNESP
Órgão: Pref. Rio Claro/SP
Cargo(s): Professor - Educação Especial | PEB II
Ano: 2016
Matéria/Assunto: LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) > Lei nº 10.436 de 2002 - Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
Ajudar.
Parar.
Escutar.
Escrever.
Perguntar.
Questão: 17 de 486
232081
Banca: VUNESP
Órgão: Pref. Rio Claro/SP
Cargo(s): Professor - Educação Especial | PEB II
Ano: 2016
Matéria/Assunto: LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) > Lei nº 10.436 de 2002 - Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
Oralismo.
Comunicação Total.
Bilinguismo.
Gestuno.
Língua Brasileira de Sinais.
Questão: 18 de 486
127742
Banca: FCC
Órgão: SEDUC/SP
Cargo(s): Professor - Educação Especial | Deficiência Auditiva
Ano: 2011
Matéria/Assunto: LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) > Lei nº 10.436 de 2002 - Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
linguagem oral, para o aluno valorizar o modelo ouvintista.
língua portuguesa escrita e o contato com textos acadêmicos.
língua de sinais, para favorecer a oralização do surdo.
língua de sinais e o contato com os pares surdos, para construção de uma identidade mais fortalecida.
modalidade bimodal, para o aluno expressar seus sentimentos.
Questão: 19 de 486
127823
Banca: FCC
Órgão: SEDUC/SP
Cargo(s): Professor - Educação Especial | Deficiência Auditiva
Ano: 2011
Matéria/Assunto: LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) > Lei nº 10.436 de 2002 - Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
em um turno e o AEE (Atendimento Educacional Especializado) em outro.
período integral na escola especial.
apenas na Educação Infantil e no Ensino Médio.
no período de 2 anos até o aluno apresentar domínio da língua de sinais.
por tempo indeterminado, até que o aluno surdo tenha domínio da língua oral.
Questão: 20 de 486
127791
Banca: FCC
Órgão: SEDUC/SP
Cargo(s): Professor - Educação Especial | Deficiência Auditiva
Ano: 2011
Matéria/Assunto: LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) > Lei nº 10.436 de 2002 - Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
Explicar o conteúdo novamente ao aluno.
Combinar de estudar os exercícios junto com o aluno após a aula.
Mediar a comunicação entre aluno e professor.
Pedir para o colega ao lado ajudar o aluno.
Dizer ao professor que o aluno não entende porque é surdo.