Questões de Matemática superior - Derivadas

E = 27/2

E = 23/2

E = 17/2

E = 15/2

E = 11/2

E = -1/2

E = -1/4

E = 0

E = 1/4

E = 1/2

A aula expositiva, na qual o aluno tem o papel de expectador
e receptor de informações, é estimulante ao desenvolvimento
das tendências de Modelagem Matemática.

A Modelagem Matemática pode ser concebida como uma
atividade essencialmente cooperativa, em que cooperação e
interação entre os alunos e entre professor e aluno possuem
papel preponderante na construção do conhecimento
conforme Almeida e Dias (2004).

Modelagem Matemática é uma estratégia de aprendizagem,
na qual o mais importante é chegar imediatamente a um
modelo bem-sucedido a partir da problemática inicial.

A Modelagem Matemática ressalta a importância da
Matemática na formação de professores para uma atuação
específica na sociedade, tornando-os capazes de resolver
problemas que tenham alto grau de complexidade.

Segundo Bassanezi (2009, p. 24), a Modelagem Matemática é
um processo estático que consiste “na arte de transformar
problemas matemáticos em situações da realidade cujas
soluções devem ser interpretadas na linguagem formal”.

Constituem uma maneira criativa de propor problemas,
permitindo apresentação de modo atrativo e favorecem a
criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca
de solução extraindo o conhecimento matemático de forma
lúdica.

Os professores de Matemática utilizam os jogos com o intuito
de tornar suas aulas mais agradáveis, tornando a
aprendizagem do conteúdo algo fascinante. (LARA, 2004, p.1).

Os PCN’s (MEC, 1997) descrevem os jogos como uma
ferramenta que leva a criança a ser estimulada a se
desenvolver para resolver dificuldades ou problemas.

O professor, ao planejar sessões didáticas com a aplicação de
jogos deve usar técnicas para uma exploração de todo o
potencial do jogo, além de analisar metodologias adequadas
para a condução da atividade que pretende realizar sob pena
de se trabalhar o “jogo pelo jogo” não incentivando a reflexão
matemática.

O jogo pode ser utilizado como uma estratégica didática para
promover o papel do professor em sala de aula, preocupandose com a postura docente diante dos desafios de ensinar
Matemática.