Os homens realmente educados são os autodidatas;

O que a escultura faz ao mármore, a instrução faz à alma 
humana;

Você é único. Se isso não é suficiente, algo se perdeu;

É difícil uma pessoa sentir-se confortável sem ter a própria 
aprovação;

O homem sem educação é a caricatura de si mesmo.

A questão pede para identificar outra frase onde ocorre um fenômeno linguístico similar ao observado no trecho de Henry Ford, especificamente a substantivação de adjetivos. No texto citado, termos que originalmente funcionam como adjetivos ("velhos" e "jovens") são usados como substantivos. 
 
Analisando as opções: 
<ul> 
<li>A) "Os homens realmente educados são os autodidatas;" — Aqui, "educados" é um adjetivo e "autodidatas", que originalmente é adjetivo, é usado como substantivo para denotar pessoas que se educam por si mesmas.</li> 
<li>B) "O que a escultura faz ao mármore, a instrução faz à alma humana;" — Não há exemplo de substantivação de adjetivos. Todos os termos são usados em seus papéis gramaticais comuns.</li> 
<li>C) "Você é único. Se isso não é suficiente, algo se perdeu;" — Embora "único" seja um adjetivo, ele não é usado como substantivo aqui.</li> 
<li>D) "É difícil uma pessoa sentir-se confortável sem ter a própria aprovação;" — Similar à anterior, embora haja adjetivos ("confortável"), eles não são substantivados.</li> 
<li>E) "O homem sem educação é a caricatura de si mesmo." — Não contém substantivação de adjetivos.</li> 
</ul> 
 
Portanto, a frase que também manifesta o fenômeno de substantivação de adjetivos, tal como no exemplo de Henry Ford, é a opção A, onde "autodidatas" é usado no lugar de um substantivo, representando uma classe de pessoas, mas é uma palavra que, em sua essência, atua como adjetivo. 
A alternativa correta é A.

Os velhos estão sempre aconselhando os jovens a guardar 
dinheiro. Digo que este é um mau conselho. Não guardem um 
centavo; invistam em si mesmo apenas. Eu nunca economizei um 
dólar sequer antes dos 40 anos de idade. (Henry Ford)

de todos os bons livros / de melhor qualidade;

de todos os bons livros / dos séculos passados;

com todos os homens / dos séculos passados;

com todos os homens / de melhor qualidade;

de todos os bons livros / com todos os homens.

Nessa frase de Descartes, temos um exemplo bacana de análise sintática disfarçada em reflexão filosófica! Vamos mergulhar nisso junto. Quando a questão pede para identificar termos com igual função, estamos falando sobre a função sintática que esses termos desempenham na estrutura da frase. 
 
 
 
Primeiro, olhando para a frase: "A leitura de todos os bons livros é como uma conversa com todos os homens de melhor qualidade dos séculos passados." É fácil perceber que a sentença estabelece uma comparação entre a ação de ler bons livros e ter uma conversa com homens notáveis de eras anteriores. 
 
 
 
Focando nas opções: 
<ul> 
 <li>'de todos os bons livros' é um complemento que especifica sobre o que é a leitura, definindo seu objeto.</li> 
 <li>'com todos os homens' é uma expressão que define com quem a conversa acontece, indicando os participantes dessa ação.</li> 
</ul> 
 
 
 
O que as torna equivalentes é que ambas as expressões estão definindo elementos essenciais das ações de "leitura" e "conversa", respectivamente. Uma especifica o objeto da leitura, e a outra, os participantes da conversa. Mesmo tendo funções sintáticas diferentes (complemento nominal e adjunto adverbial de companhia, respectivamente), na estrutura comparativa da frase, elas são paralelas porque definem os elementos centrais das atividades mencionadas. 
 
 
 
Dessa forma, a alternativa correta é E.

dissertativo-expositivo / dissertativo-argumentativo.

Olá! Então, vamos mergulhar na análise da questão. O enunciado pede para identificar os tipos de textos que estão sendo misturados no primeiro parágrafo de um determinado texto. Vamos quebrar isso! 
 
O primeiro parágrafo começa descrevendo uma cena em que alunos correm para fora das salas após o fim das aulas, mas com um detalhe interessante: em vez de ir embora, eles estão ansiosos para participar de atividades escolares extras. Esse relato de eventos em sequência e a apresentação dos personagens e suas ações caracterizam o texto como narrativo. A narrativa cumpre o papel de contar uma história ou relatar eventos, envolvendo o leitor no desenvolvimento dos fatos. 
 
Já a segunda parte do parágrafo discute a introdução do período integral em uma escola que enfrentava índices altos de repetência e abandono escolar. Fala também sobre o receio inicial com essa mudança, mas como essa decisão acabou trazendo resultados positivos. Aqui temos um claro exemplo de texto dissertativo-expositivo, onde são apresentadas informações sobre uma situação específica e seus desdobramentos, de maneira objetiva e clara. 
 
A alternativa A - narrativo/dissertativo-expositivo - é a correta porque justamente captura essa mescla de narrar eventos específicos junto com a exposição de ideias e resultados ligados a esses eventos. 
 
Portanto, manter o foco em conseguir identificar essas nuances vai te ajudar a desvendar questões assim com mais desenvoltura nos próximos concursos. E aí, alternativa correta é A.

Assim que toca o sinal indicando o fim das aulas, um grupo de 
alunos sai correndo das salas. Eles não estão com pressa de ir 
embora, como seria de se esperar após nove horas e meia de 
atividade escolar, mas para ir ao pátio, onde vão ensaiar para a 
fanfarra ou treinar handebol.  
Em um colégio onde 30% dos alunos repetiam ou abandonavam 
os estudos, houve um receio inicial em aumentar o tempo de 
classe, com o período integral. A solução surpreendeu, fez 
aumentar o interesse dos jovens pelos estudos e melhorou os 
indicadores educacionais da unidade.

E aí, galera! Vamos analisar essa questão de interpretação de texto, que tem tudo a ver com entender as nuances entre os períodos de uma sentença, beleza? 
 
O texto fala sobre uma situação em uma escola onde, após um longo dia de estudos, ao invés de sair correndo para casa, os alunos correm para o pátio para participar de atividades extracurriculares. Ele começa com uma observação que poderia levar qualquer um a pensar que os estudantes estavam doidos para ir embora, mas, surpresa, eles estão é super a fim de ir ao pátio para fazer algo ainda mais divertido! 
 
O lance aqui é identificar a relação entre o primeiro período, que fala dos alunos saindo correndo das salas, e o segundo, que revela a razão que não é o que se esperaria (ou seja, ir pra casa), mas sim ir para outras atividades. 
 
A alternativa que a gente procura aqui é a que mostra essa reviravolta nas expectativas. A letra A fala em exemplificação, o que não é exatamente o ponto, já que não estamos ilustrando um conceito com exemplos. A B menciona justificativa, o que também não bate, porque o segundo período não está justificando o primeiro, e sim mudando o rumo da narração. 
 
A C menciona uma explicitação, que seria explicar mais claramente um ponto, mas aqui o jogo é outro, é de surpreender! A letra E fala em incoerência flagrante, o que definitivamente não é o caso, pois não há uma contradição, e sim uma manifestação inesperada de interesse dos alunos. 
 
Então, o que realmente tá rolando aqui é uma D - quebra de expectativa. É isso que o segundo período faz: muda completamente o que a gente esperava após ler o primeiro. E por tanto, a alternativa correta é D.

mostra a mudança realizada no colégio citado;

justifica a atitude dos alunos, citada no primeiro parágrafo;

indica uma estratégia de renovação no magistério;

mostra uma etapa anterior aos fatos do primeiro parágrafo;

E aí, vamos quebrar essa questão juntos pra ver como fica mais fácil! 
 
Primeiro, a questão nos pede para identificar qual papel desempenhado pelo segundo parágrafo no texto é inadequado. Isso significa que precisamos entender o que cada alternativa sugere e se realmente está refletido no parágrafo. 
 
 
A) O parágrafo fala sobre um receio inicial com o aumento do tempo de aula para período integral e os resultados positivos disso, então, faz sentido dizer que mostra a mudança realizada no colégio. 
 
 
 
B) Ao mencionar a melhora nos indicadores educacionais e aumento do interesse dos estudantes, indiretamente justifica a atitude dos alunos de correr não para casa, mas para atividades escolares adicionais. 
 
 
 
C) A alternativa fala de uma estratégia de renovação no magistério, mas o texto não entra em detalhes sobre métodos de ensino ou mudanças na maneira de educar. Aumentar o tempo de aula é uma estratégia administrativa ou curricular, mas não necessariamente uma mudança na abordagem de ensino. 
 
 
 
D) Mostrar uma etapa anterior é compatível, já que está descrevendo o contexto antes da introdução da mudança no tempo de aula. 
 
 
 
E) Pode-se inferir uma comparação entre a situação antes e depois do período integral: antes, a evasão e repetência; depois, o aumento do interesse e melhores indicadores. 
 
 
Parece que a alternativa C é a que realmente pega a onda errada! Não temos indicação de que houve uma "estratégia de renovação no magistério" especificamente relacionada a métodos de ensino novos ou inovações pedagógicas diretamente no magistério. Parece mais uma questão de adicionar tempo escolar e ver os resultados disso. 
 
A alternativa correta é C.

Questões de Concurso para Oficial do Ministério Público