se somente a afirmativa I estiver correta.

se somente a afirmativa II estiver correta.

se somente a afirmativa III estiver correta.

se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.

se todas as afirmativas estiverem corretas.

O Censo Escolar, organizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), é a mais ampla pesquisa estatística educacional do Brasil e tem características específicas.
 
A afirmativa I está incorreta por afirmar que o Censo Escolar ocorre a cada dois anos. Na verdade, o Censo é realizado anualmente, e isso é crucial para a atualização frequente de dados sobre a educação brasileira. Estes dados atualizados anualmente fornecem um panorama preciso que auxilia no planejamento e na distribuição de recursos públicos.
 
A afirmativa II também contém um erro ao excluir o Ensino Médio do escopo do Censo Escolar. O Censo abrange todas as etapas e modalidades da educação básica, incluindo a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, além de abordar a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Educação Especial.
 
Por outro lado, a afirmativa III está correta ao indicar que os resultados do Censo Escolar são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). O IDEB é uma ferramenta importante que combina informações de desempenho em exames nacionais com taxas de aprovação, as quais são diretamente influenciadas pelos dados cadastrados anualmente no Censo Escolar.
 
Portanto, a única afirmativa correta, de acordo com a descrição e objetivos do Censo Escolar, é a de número III.
 
Assim, a resposta correta para esta questão é a alternativa C.

 aquele da organização didático-pedagógica global, do plano de formação, que autoriza e encoraja itinerários personalizados, por meio da criação das unidades de formação cuja concepção e encadeamento tornam mais ou menos propícios à individualização.

 aquele das práticas que constroem experiências subjetivas diferentes no grupo de formação, propiciando a individualização, quer seja estável, por exemplo, uma aula, quer seja efêmero, por exemplo, um grupo de projeto.

 aquele das unidades de formação, como entidades temáticas colocadas sob a responsabilidade de um ou de vários formadores, que permitem diversos tipos de agrupamentos e de dispositivos.

 aquele da organização escolar, como entidades de formação temáticas colocadas sob a responsabilidade de um ou de vários formadores, que permitam diferentes tipos de itinerários personalizados.

 aquele da organização didático-pedagógica global, no plano de práticas de diferenciação que autoriza e encoraja itinerários diferentes, por meio das unidades de formação colocadas sob a responsabilidade de um ou de vários formadores, que permitem diversos tipos de agrupamentos e de dispositivos.

Philippe Perrenoud é um renomado sociólogo suíço focado em pedagogia e formação de professores, cujas ideias são frequentemente aplicadas em discussões sobre a personalização do ensino. O teórico defende a individualização dos percursos de formação como meio de combater as desigualdades educacionais, enfatizando a necessidade de adaptação às necessidades individuais dos estudantes. Essa abordagem é centrada no reconhecimento da diversidade e variação nas capacidades e aprendizado dos alunos.
 
A resposta correta a essa questão se refere ao nível de organização didático-pedagógica global. Isso significa que a individualização do ensino na visão de Perrenoud não se limita a ajustes pontuais ou superficiais; envolve uma reestruturação profunda do planejamento educacional. Essa transformação ocorre no nível macro da organização escolar, onde se planeja e se implementam práticas pedagógicas que realmente atendam às necessidades de cada aluno.
 
No contexto da alternativa E, a menção a "itinerários diferentes" e "diversos tipos de agrupamentos e de dispositivos" mostra a adoção de uma estratégia mais flexível e inclusiva, que permite a adequação ao ritmo e estilo de aprendizado de diversos alunos. Isso é fundamental para fomentar a equidade, proporcionando a todos os estudantes as ferramentas e oportunidades necessárias para o sucesso educacional, independente de suas condições particulares e sociais.
 
A alternativa correta também destaca o papel das "unidades de formação" sob a responsabilidade de formadores, sugerindo um modelo em que profissionais da educação têm a responsabilidade e a liberdade para adaptar o currículo e os métodos de ensino de acordo com as necessidades específicas dos estudantes. Isso enfatiza um modelo de educação mais centrado no aluno, promovendo práticas pedagógicas que valorizem a individualidade e contribuam efetivamente para diminuir disparidades educacionais.
 
Portanto, a resposta correta é a alternativa E, pois reflete uma abordagem integral e aprofundada para a customização do processo educativo, através de uma organização didático-pedagógica que permite flexibilidade, responsividade e um foco consistente na redução das desigualdades através da educação.

Questões de Educação - Dimensões do processo didático na educação básica: ensinar, aprender e avaliar - Pedagogo