Afirmativa Errada – O termo "dos textos" faz parte do sujeito da oração: a identidade dos textos. Portanto, não é possível que seja complemento do adjetivo "reproduzir." Resposta: Errado.

No trecho “Há um estreito vínculo entre a identidade singular, estável, reproduzível dos textos” (último parágrafo), o termo “dos textos” funciona como complemento do adjetivo “reproduzível”.


Um registro de mutações ligadas ao mundo eletrônico se refere ao que chamo de a ordem das propriedades, tanto em um sentido jurídico — o que fundamenta a propriedade literária e o copyright — quanto em um sentido textual — o que define as características ou propriedades dos textos.
 O texto eletrônico, tal qual o conhecemos, é um texto móvel, maleável, aberto. O leitor pode intervir em seu próprio conteúdo, e não somente nos espaços deixados em branco pela composição tipográfica. Pode deslocar, recortar, estender, recompor as unidades textuais das quais se apodera. Nesse processo, desaparece a atribuição dos textos ao nome de seu autor, já que são constantemente modificados por uma escritura coletiva, múltipla, polifônica.
 Essa mobilidade lança um desafio aos critérios e às categorias que, pelo menos desde o século XVIII, identificam as obras com base na sua estabilidade, singularidade e originalidade.
Há um estreito vínculo entre a identidade singular, estável, reproduzível dos textos e o regime de propriedade que protege os direitos dos autores e dos editores. É essa relação que coloca em questão o mundo digital, que propõe textos brandos, ubíquos, palimpsestos.

Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens a seguir.


No primeiro parágrafo, os sujeitos das formas verbais “pressupõe” e “é” são classificados como oracionais, por serem constituídos pelos verbos “fazer” e “curtir”, respectivamente.  


    Na sociedade líquido-moderna da hipermodernidade globalizante, o fazer compras não pressupõe nenhum discurso. O consumidor — o hiperconsumidor — compra aquilo que lhe apraz. Ele segue as suas inclinações individuais. O curtir é o seu lema.
    Esse movimento social de hiperconsumismo, de vida para o consumo, guiou a pessoa natural para o caminho da necessidade, da vontade e do gosto pelo consumo, bem como impulsionou o descarte de cada vez mais recursos naturais finitos. Isso tem transformado negativamente o planeta, ao trazer prejuízos não apenas para as futuras gerações, como também para as atuais, o que resulta em problemas sociais, crises humanitárias e degradação do meio ambiente ecologicamente equilibrado, além de afetar o desenvolvimento humano, ao se precificar o ser racional, dissolvendo-se toda solidez social e trazendo-se à tona uma sociedade líquido-moderna de hiperconsumidores vorazes e indiferentes às consequências de seus atos sobre o meio ambiente ecologicamente equilibrado e sobre as gerações atuais e futuras.
    O consumismo é uma economia do logro, do excesso e do lixo, pois faz que o ser humano trabalhe duro para adquirir mais coisas, mas traz a sensação de insatisfação porque sempre há alguma coisa melhor, maior e mais rápida do que no presente. Ao mesmo tempo, as coisas que se possuem e se consomem enchem não apenas os armários, as garagens, as casas e as vidas, mas também as mentes das pessoas.
    Nessa sociedade líquido-moderna de hiperconsumidores, o desejo satisfeito pelo consumo gera a sensação de algo ultrapassado; o fim de um consumo significa a vontade de iniciar qualquer outro. Nessa vida de hiperconsumo e para o hiperconsumo, a pessoa natural fica tentada com a gratificação própria imediata, mas, ao mesmo tempo, os cérebros não conseguem compreender o impacto cumulativo em um nível coletivo. Assim, um desejo satisfeito torna-se quase tão prazeroso e excitante quanto uma flor murcha ou uma garrafa de plástico vazia.
    O hiperconsumismo afeta não apenas a relação simbiótica entre o ser humano e o planeta, como também fere de morte a moral, ao passo que torna tudo e todos algo precificável, descartável e indiferente.


Com base nas ideias e nos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue os itens que se seguem.


Opa, vamos dar uma olhada nessa questão de análise sintática, que está bem interessante. A frase em questão é: "[...] o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo [...]".
 
Primeiro, vamos começar com o Item I: "Tem sujeito simples e predicado nominal". O sujeito da oração é "o impulso ao crime", que é simples porque é constituído por um único núcleo, sendo o "impulso". O predicado é nominal porque o verbo "é", um verbo de ligação, conecta o sujeito a um nome, neste caso, "uma constante na vida do indivíduo", que funciona como predicativo do sujeito. Por isso, o Item I está correto.
 
Item II: "O termo 'uma constante' é objeto direto". Aqui há um erro. Como dissemos, "uma constante na vida do indivíduo" é o predicativo do sujeito ligado ao verbo ser, não funcionando como objeto direto. Portanto, II é incorreto.
 
Item III: "O termo 'ao crime' é complemento nominal". Isso está correto. Trata-se de um complemento nominal porque é um termo que complementa o sentido do substantivo "impulso", indicando a que se direciona tal impulso, e vem introduzido por preposição. Assim, está corretamente classificado.
 
De acordo com essas análises, apenas os itens I e III são verdadeiros, o que encaixa com a alternativa C.
 
Alternativa correta é C.

Por Valéria Bretas

 Destinar mais recursos à educação é o caminho certo para a redução da taxa de homicídios: é o que diz a análise do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (IPEA) divulgada recentemente, _________, para cada 1% a mais de jovens entre 15 e 17 anos nas escolas, há uma diminuição de 2% na taxa de pessoas assassinadas nos municípios brasileiros. “Segundo as nossas estimativas, a probabilidade de um indivíduo com até sete anos de estudo ser assassinado, no Brasil, é 15,9 vezes maior de outro indivíduo que tenha ingressado na universidade, o que mostra que a educação é um verdadeiro escudo contra os homicídios no Brasil”, afirma o responsável pelo estudo, Daniel Cerqueira, doutor pela PUC-Rio e técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA.
 De acordo com o pesquisador, há teorias e evidências empíricas internacionais que mostram que o impulso ao crime não é uma constante na vida do indivíduo, mas segue um ciclo que se inicia aos 13 anos, atinge um ápice entre 18 e 20 anos e termina aos 30 anos. “No Brasil, além da questão da juventude, os indivíduos que sofrem e que cometem homicídio têm baixa escolaridade (não completaram sequer o ensino fundamental) e são moradores das periferias ou de comunidades pobres nas grandes cidades. São jovens _______ infância foi marcada por um aprendizado de violência doméstica e, fora de casa, aprenderam na pele que os direitos de cidadania são para poucos. Eles enxergam no crime aquilo que dificilmente conseguiriam de outra forma: bens materiais, respeito e status social”, diz Cerqueira. Para ele, a melhora na qualidade dos serviços educacionais pode evitar que estudantes já matriculados abandonem a escola. Por consequência, isso reduz a necessidade de o jovem se envolver em crimes, já que, com muitas portas fechadas – na família, no convívio social, na escola e no mercado de trabalho –, a única porta aberta será o mercado do crime, com a possibilidade de retornos financeiros e simbólicos rápidos.
 No entanto, apesar de o Brasil ser uma das nações que mais direcionam recursos para a educação, o país ainda patina quando se leva em conta o gasto por aluno da educação básica. De acordo com o relatório 2015 da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), o Brasil gastou cerca de 3,4 mil dólares anuais por aluno da rede de educação básica.
Enquanto isso, a média global ultrapassa os 9,3 mil dólares por estudante dos anos iniciais. O técnico de Planejamento e Pesquisa do IPEA explica que o gasto público com educação básica, por aluno, é equivalente a 1/4 do valor investido no ensino superior em nosso país. “Ou seja, o Estado brasileiro gasta muito com educação, mas não é para o ensino básico e não é para os pobres”, diz Cerqueira. Além disso, segundo ele, o que o país faz, hoje, é oferecer uma escola (pública) que não motiva, não estimula e não conquista as mentes e os corações dos jovens.
“São verdadeiras linhas de produção, que procuram incutir na memória das crianças e jovens um incrível conjunto de informações enciclopédicas, que não dizem nada e não reconhecem suas trajetórias individuais e sociais”, diz o especialista.
 Na visão de Cerqueira, é importante que se diga que a escola convencional, ainda que seja
totalmente reformulada e aprimorada, não atingirá um determinado grupo de jovens. Afinal, são
indivíduos que já trilharam outra trajetória, apartada desse ambiente escolar tradicional. “São
jovens que tiveram problemas comportamentais e socioemocionais na primeira infância, que
terminaram, inclusive, enveredando no caminho das transgressões e dos crimes. Para esses
jovens, ..................... modelos alternativos”, sentencia o especialista.

Vamos descomplicar esse lance aí de análise sintática! A expressão “o restolho”, mencionada no trecho “Fica o restolho”, é bem interessante para observar um ponto gramatical importante. A questão pede para entender qual função sintática “o restolho” exerce na frase, né?

 

Então, saca só: a estrutura da frase é composta apenas pelo verbo “Fica” e pela expressão “o restolho”. Aqui, “Fica” é um verbo intransitivo, ou seja, é daqueles caras que se bastam sozinhos, que não precisam de complemento para fazer sentido. Quando um verbo intransitivo está envolvido, e você tem um nome seguindo ele como “o restolho”, esse nome tá realizando a função de sujeito.

 

Nesse sentido, a frase “Fica o restolho” pode ser reestruturada como “O restolho fica”, mostrando claramente que “o restolho” é quem está realizando a ação de ficar, ou seja, é o sujeito da oração. Portanto, a função sintática de “o restolho” não é a de objeto direto, mas sim de sujeito do verbo “ficar”. Então, pegando esse raciocínio, tá bem claro que afirmar que “o restolho” é um objeto direto é um erro.

 

A alternativa correta é E.

No trecho “Fica o restolho” (linha 15), a expressão “o restolho” exerce a função sintática de objeto direto.


    Chamava-se João Teodoro, só. O mais pacato e modesto dos homens. Honestíssimo e lealíssimo, com um defeito apenas: não dar o mínimo valor a si próprio. Para João Teodoro, a coisa de menos importância no mundo era João Teodoro.
    Nunca fora nada na vida, nem admitia a hipótese de vir a ser alguma coisa. E por muito tempo não quis nem sequer o que todos ali queriam: mudar-se para terra melhor.
Mas João Teodoro acompanhava com aperto de coração o deperecimento visível de sua Itaoca.
    “Isto já foi muito melhor”, dizia consigo. “Já teve três médicos bem bons — agora só um e bem ruinzote. Já teve seis advogados e hoje mal dá serviço para um rábula ordinário como o Tenório. Nem circo de cavalinhos bate mais por aqui.
A gente que presta se muda. Fica o restolho. Decididamente, a minha Itaoca está se acabando...”
    João Teodoro entrou a incubar a ideia de também mudar-se, mas para isso necessitava dum fato qualquer que o convencesse de maneira absoluta de que Itaoca não tinha mesmo conserto ou arranjo possível.
    “É isso”, deliberou lá por dentro. “Quando eu verificar que tudo está perdido, que Itaoca não vale mais nada de nada de nada, então arrumo a trouxa e boto-me fora daqui.”
    Um dia aconteceu a grande novidade: a nomeação de João Teodoro para delegado. Nosso homem recebeu a notícia como se fosse uma porretada no crânio. Delegado, ele! Ele que não era nada, nunca fora nada, não queria ser nada, não se julgava capaz de nada...
    Ser delegado numa cidadinha daquelas é coisa seriíssima. Não há cargo mais importante. É o homem que prende os outros, que solta, que manda dar sovas, que vai à capital falar com o Governo. Uma coisa colossal ser delegado — e estava ele, João Teodoro, de-le-ga-do de Itaoca!...
    João Teodoro caiu em meditação profunda. Passou a noite em claro, pensando e arrumando as malas. Pela madrugada botou-as num burro, montou no seu cavalinho magro e partiu.
    Antes de deixar a cidade foi visto por um amigo madrugador.
— Que é isso, João? Para onde se atira tão cedo, assim de armas e bagagens?
— Vou-me embora — respondeu o retirante. — Verifiquei que Itaoca chegou mesmo ao fim.
— Mas, como? Agora que você está delegado?
— Justamente por isso. Terra em que João Teodoro chega a delegado eu não moro. Adeus.
E sumiu.


Acerca dos aspectos gramaticais e dos sentidos do texto apresentado, julgue os itens de 10 a 20.


Para analisar a questão proposta com foco na função sintática, precisamos primeiro entender um pouco da estrutura gramatical do período em questão.

O trecho "Uma coisa colossal ser delegado — e estava ele, João Teodoro, de-le-ga-do de Itaoca!..." é um exemplo típico de uma construção com um verbo de ligação. Aqui, o verbo principal é "ser", que é usado para atribuir uma característica ao sujeito. A expressão "Uma coisa colossal" parece estar atuando como sujeito da oração, associado ao verbo "ser" que forma a locução "ser delegado". 

No entanto, analisando mais profundamente, percebe-se que o sujeito da frase "ser delegado" é o termo omitido, que na verdade se refere a "delegado", ou seja, o João Teodoro. Então, a expressão "Uma coisa colossal" funciona mais como um expletivo ou intensificador que qualifica a importância ou grandiosidade do fato de João Teodoro ser delegado, ao invés de ser o sujeito. 

Assim, a função sintática da expressão "Uma coisa colossal" não é de sujeito, mas de um complemento nominal ou expressão avaliativa que modifica o entendimento do verbo "ser delegado", ilustrando a magnitude do acontecimento.

 
Portanto, a alternativa correta é E, que afirma que a expressão "Uma coisa colossal" não exerce a função de sujeito de "ser". A instrução da banca é específica ao questionar sobre a função sintática, e neste caso, percebe-se a importância de identificar corretamente cada elemento dentro da estrutura gramatical do período. 

 
A alternativa correta é E.

Na linha 32, a expressão “Uma coisa colossal” exerce a função de sujeito de “ser”.


Questões de Português - Análise sintática do período simples