As conjunções são palavras utilizadas para conectar frases ou palavras, e desempenham um papel importante na estrutura do texto, pois conferem coesão e o estabelecimento de relações específicas entre os termos que conectam.

No texto apresentado, existem duas conjunções que precisam ter suas funções analisadas:
 
1. A primeira conjunção é "quando" no trecho "quando falei aqui do livro de Zinsser". A conjunção "quando" é utilizada para estabelecer uma relação de tempo. Ela indica o momento em que o autor falou sobre o livro de Zinsser, situando essa ação no tempo.

2. A segunda conjunção é "mas" no trecho "mas não se trata disso". A conjunção "mas" é um conectivo que introduz uma ideia de contraste ou oposição. Neste caso, ela serve para opor a ideia anterior de que talento literário é raro, mas o ponto principal não é esse, indicando um contraponto ou uma restrição à afirmação feita anteriormente.
 
Assim, ao relacionar as conjunções com suas funções correspondentes nas sentenças:

- "Quando" está estabelecendo uma relação de tempo, indicando o momento específico mencionado pelo autor.
- "Mas" introduz uma oposição à ideia discutida anteriormente.
 
Olhando as alternativas, a que melhor representa essas relações é:

B) tempo e oposição.

Portanto, a alternativa correta é B, conforme as funções de tempo estabelecida pela conjunção "quando" e de oposição pela conjunção "mas". 

Gabarito: Letra B

Meses atrás, quando falei aqui do livro de Zinsser, um lei-
tor deixou o seguinte comentário: “É de uma pretensão sem 
tamanho, a vaidade elevada ao maior grau, o sujeito se meter 
a querer ensinar os outros a escrever”.
Pois é. Muita gente acredita que, ao contrário de todas 
as demais atividades humanas, da música à mecânica de 
automóveis, do macramê à bocha, a escrita não pode ser 
ensinada. Por quê?
Porque é especial demais, elevada demais, dizem alguns. 
É o caso do leitor citado, que completou seu comentário com 
esta pérola: “Saber escrever é uma questão de talento, quem 
não tem, não vai nunca aprender…”
Há os que chegam à mesma conclusão pelo lado oposto, 
a ilusão de que toda pessoa alfabetizada domina a escrita, e 
o resto é joguinho de poder espúrio.
Talento literário é raro mesmo, mas não se trata disso. Tam-
bém não estamos falando só de correção gramatical e ortográfica, 
aspecto que será cada vez mais delegado à inteligência artificial.
Estamos falando de pensamento. Escrever com clareza 
e precisão, sem matar o leitor de confusão ou tédio, é uma 
riqueza que deve ser distribuída de forma igualitária por qual-
quer sociedade que se pretenda civilizada e justa.

E aí, pessoal? Vamos desenrolar essa sequência de ideias sobre a Apolinária e ver como a banca quer que a gente conecte essas frases, blz? 
 
São quatro informações relevantes nos fragmentos sobre nossa protagonista Apolinária, e a questão é entender como os conectivos "todavia − pois − e" da alternativa correta (A) funcionam para manter a coesão entre elas. Dá uma olhada nessa explicação nota mil: 
 
1. **Foi com alegria que Apolinária soube que seria a lavadeira dos Educandos.** 
 - Essa frase começa com um bom sentimento de Apolinária que estava contente com sua nova posição. 
 
2. **A tranquilidade durou pouco.** (conectada com "todavia") 
 - "Todavia" é usado quando temos uma quebra de expectativa ou uma ideia de contraste. Aqui mostra que a alegria inicial não durou tanto quanto esperado, devido a eventos subsequentes. 
 
3. **O diretor dos Educandos a demitiu do cargo.** (conectada com "pois") 
 - "Pois" aqui funciona como uma explicação ou causa para a interrupção da tranquilidade mencionada anteriormente. Indica o motivo pelo qual a tranquilidade não durou: a demissão injusta pela qual passou Apolinária. 
 
4. **Menos de 3 meses depois, Apolinária estava de volta ao trabalho nas obras públicas.** (conectada com "e") 
 - O "e" é usado para adicionar informações, mostrando uma sequência de eventos. Neste caso, após a demissão, Apolinária já está se movimentando de novo no cenário de trabalho, embora de volta a um ambiente familiar nas obras públicas. 
 
Esse fluxo de ideias mostra bem a vibe desse trecho da narrativa: começou legal, mas a vida deu umas reviravoltas desafiadoras para a Apolinária. Esses conectivos ajudam a guiar a gente na história sem perder esse fio da meada. 
 
Portanto, a alternativa correta é A.

Sei que vocês nunca ouviram falar de Apolinária. Nem poderiam. Ela faz parte de um conjunto de pessoas que jamais 
usufruíram de notoriedade. 
Era junho de 1855 quando Apolinária, 24 anos, cabinda, africana livre, afinal desembarcou no porto de Manaus. No início do 
século XIX, quando o tráfico de escravos se tornou ilegal como parte de um conjunto de acordos internacionais, os africanos livres 
eram os indivíduos que compunham a carga dos navios apreendidos no tráfico ilícito. Pela lei de 1831, se a apreensão ocorresse em 
águas brasileiras, eles ficavam sob tutela estatal e deviam prestar serviços ao Estado ou a particulares por 14 anos até sua 
emancipação. Com isso, os africanos livres chegaram aos quatro cantos do Império, inclusive ao Amazonas.  
Apolinária foi designada para trabalhar na recém-instalada Olaria Provincial. Suas crianças foram junto. Ali já estavam outros 
africanos livres que, além da fabricação de telhas, potes e tijolos, também eram responsáveis pela supervisão do trabalho dos índios 
que vinham das aldeias para servir nas obras públicas. Eram cerca de 20 pessoas que viviam no mesmo lugar em que trabalhavam e 
assim foi até 1858, quando a olaria foi fechada para se transformar em uma nova escola: os Educandos Artífices. 
A rotina na Olaria era dura e foi com alegria que Apolinária soube que seria a lavadeira dos Educandos. Diferente dos outros, 
não ia precisar se mudar para o outro lado do igarapé. Podia continuar ali com os filhos, o marido Gualberto, o cozinheiro Bertoldo e 
Severa, filha de Domingos Mina. O salário não era grande coisa, mas a amizade antiga com Bertoldo garantia alimento extra à mesa 
para todos. A tranquilidade durou pouco. O diretor dos Educandos, certamente mal informado pela boataria maledicente, a demitiu do 
cargo alegando que era ladra e dada a bebedeiras. Menos de 3 meses depois, Apolinária já estava de volta ao trabalho nas obras 
públicas, com destino incerto. 
Sou incapaz de dizer mais alguma coisa sobre o que aconteceu com Apolinária porque ela desapareceu da documentação, 
mas os fragmentos de sua vida que pude recuperar são poderosos para iluminar cenas da vida desta cidade que estavam nas 
sombras. A presença negra no Amazonas é tratada de modo marginal na historiografia local e só muito recentemente vemos 
mudanças neste cenário. Há ainda muitas zonas de silêncio. A história de Apolinária nos ajuda a colocar problemas novos, entre eles, 
o fato de que a trajetória dessas pessoas que cruzaram o Atlântico e, depois, o Império permite acessar um mundo bem pouco visível 
na história do Brasil: a diversidade de experiências que uniram índios, escravos, libertos e africanos livres no mundo do trabalho no 
século XIX. 
Falar dessa gente pouco importante é buscar dialogar com personagens reais e concretos. Suas vidas comuns foram, de fato, 
extraordinárias, cada uma a seu modo. Seres humanos verdadeiros, que fazem a História acontecer todos os dias.

A questão está relacionada ao uso preciso das classes de palavras na língua portuguesa, em particular às conjunções. Para abordar adequadamente, primeiro precisamos entender o que são conjunções e como elas atuam na ligação de orações ou termos dentro das orações, contribuindo para a coerência e coesão textual.

 

Nesse caso específico, o termo "Agora" é classificado como uma conjunção e não meramente como um advérbio de tempo, que seria o uso mais comum de "agora" para indicar um aspecto temporal. Na frase, "Agora, se eu dou um jeito nos meus impostos porque o delegado da receita federal é meu amigo ou parente e faz a tal “vista grossa”, aí temos o “jeitinho” virando corrupção.", "Agora" está introduzindo um contraste ou uma condição no contexto do argumento que está sendo construído — é como se dissesse "por outro lado" ou "em contrapartida". Logo, funciona como uma conjunção condicional ou adversativa, e não puramente temporal.

 

Por essa razão, a afirmação do enunciado de que "A palavra “Agora” (R.12) exprime uma circunstância temporal" é errônea. A função primária de "Agora" nesse contexto é estruturar o raciocínio ao introduzir uma condição contrastante, e não delimitar temporalmente a ação.

 

A alternativa correta é E.

A palavra “Agora” (R.12) exprime uma circunstância temporal.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB2A1AAA,
julgue os seguintes itens.


O jeitinho brasileiro é uma forma de corrupção? Se a
regra transgredida não causa prejuízo, temos o “jeitinho”
positivo e, direi eu, ético. Por exemplo: estou na fila; chega
uma pessoa precisando pagar sua conta que vence naquele dia
e pede para passar na frente. Não há o que reclamar dessa
forma de “jeitinho”.
A questão sociológica que o “jeitinho” apresenta,
porém, é outra. Ela mostra uma relação ruim com a lei geral,
com a norma desenhada para todos os cidadãos, com o
pressuposto de que essa regra universal produz legalidade e
cidadania. Eu pago meus impostos integralmente e, por isso,
posso exigir dos funcionários públicos do meu país. Agora, se
eu dou um jeito nos meus impostos porque o delegado da
receita federal é meu amigo ou parente e faz a tal “vista
grossa”, aí temos o “jeitinho” virando corrupção. O “jeitinho”
se confunde com corrupção e é transgressão, porque desiguala
o que deveria ser obrigatoriamente tratado com igualdade. O
que nos enlouquece hoje no Brasil não é a existência do
jeitinho como ponte negativa entre a lei e a pessoa especial que
dela se livra, mas sim a persistência de um estilo de lidar com
a lei, marcadamente aristocrático, que, de certa forma, induz
o chefe, o diretor, o dono, o patrão, o governador, o presidente
a passar por cima da lei. A mídia tem um papel básico na
discussão desses casos de amortecimento, esquecimento e
“jeitinho”, porque ela ajuda a politizar o velho hábito que
insiste em situar certos cargos e as pessoas que os empossam
como acima da lei, do mesmo modo e pela mesma lógica de
hierarquias que colocam certas pessoas (negros, pobres e
mulheres) implacavelmente debaixo da lei.

“...que perderam a vida devido à violência” / causa;

“Agora, com a crise...” / companhia;

“...mesmo em períodos de economia mais forte” / concessão;

“...crescimento da violência em alguns estados” / tempo;

“...mas é preciso ir muito além” / conclusão.

Partiu entender um pouco sobre conectores e suas funções? Esses caras são fundamentais para dar sentido e coesão ao texto. Vamos lá! 
 
Na alternativa A, o conector "devido à" sugere uma relação de causalidade, ou seja, algo aconteceu por causa de outra coisa. No caso do exemplo, as mortes ocorreram devido à violência, indicando que a violência foi a causa das mortes. Está totalmente correta essa interpretação! 
 
Vamos checar as outras alternativas rapidinho: 
<ul> 
<li style="margin-bottom: 10px;">B) “Agora, com a crise...” / companhia: Errado! O conector “com” aqui indica tempo ou condição, e não companhia.</li> 
<li style="margin-bottom: 10px;">C) “...mesmo em períodos de economia mais forte” / concessão: Correto na função concessiva, mas não é a resposta selecionada.</li> 
<li style="margin-bottom: 10px;">D) “...crescimento da violência em alguns estados” / tempo: Nope! “Em” indica lugar, não tempo.</li> 
<li style="margin-bottom: 10px;">E) “...mas é preciso ir muito além” / conclusão: Também nada a ver! “Mas” é uma conjunção adversativa, usada para mostrar oposição ou contraste.</li> 
</ul> 
 
Então, fica fácil de ver por que a A é a escolha certa, né? Ela traz a ideia de causa com perfeição. 
 
alternativa correta é A

O 11º Relatório do Fórum Brasileiro de Segurança Pública, 
mostrando o crescimento das mortes violentas no Brasil em 
2016, mais uma vez assustou a todos. Foram 61.619 pessoas que 
perderam a vida devido à violência. Outro dado relevante é o 
crescimento da violência em alguns estados do Sul e do Sudeste. 
Na verdade, todos os anos a imprensa nacional destaca os 
inaceitáveis números da violência no país. Todos se assustam, o 
tempo passa, e pouca ação ocorre de fato. Tem sido assim com o 
governo federal e boa parte das demais unidades da Federação. 
Agora, com a crise, o argumento é a incapacidade de 
investimento, mas, mesmo em períodos de economia mais forte, 
pouco se viu da implementação de programas estruturantes com 
o objetivo de enfrentar o crime. Contratação de policiais, 
aquisição de equipamentos, viaturas e novas tecnologias são 
medidas essenciais, mas é preciso ir muito além. Definir metas e 
alcançá-las, utilizando um bom método de trabalho, deve ser 
parte de um programa bem articulado, que permita o 
acompanhamento das ações e que incentive o trabalho integrado 
entre as forças policiais do estado, da União e das guardas 
municipais.

1. A neurocientista Suzana Herculano-Houzel é autora da coletânea de textos O cérebro nosso de cada dia, que tratam de 
curiosidades como o mito de que usamos apenas 10% do cérebro, por que bocejo contagia, se café vicia, o endereço do senso de 
humor, os efeitos dos antidepressivos. A escrita é acessível e descontraída e os exemplos são tirados do cotidiano. Mesmo assim, 
Suzana descreve o processo de realização de cada pesquisa e discute as questões mais complexas, como a relação entre herança e 
ambiente, as origens fisiológicas de determinados comportamentos e o conceito de consciência. Leia a entrevista abaixo.
2. Muitos se queixam da ausência de uma “teoria da mente” satisfatória e dizem que a consciência humana é um 
mistério que não se poderia resolver – mesmo porque caberia à própria consciência humana resolvê-lo. O que acha? Acho 
que, na ciência, mais difícil do que encontrar respostas é formular perguntas boas. A ciência precisa de hipóteses testáveis, e 
somente agora, quando a neurociência chega perto dos 150 anos de vida, começam a aparecer hipóteses testáveis sobre os 
mecanismos da consciência. Mas “teorias da mente” bem construídas e perfeitamente testáveis já existem. A própria alegação de que 
deve ser impossível à mente humana desvendar a si mesma, aliás, não passa de uma hipótese esperando ser posta por terra. É uma 
afirmação desafiadora, e com um apelo intuitivo muito forte. Mas não tem fundamento. De qualquer forma, a neurociência conta hoje 
com um leque de ferramentas que permite ao pesquisador, se ele assim desejar, investigar por exemplo a ativação em seu cérebro 
enquanto ele mesmo pensa, lembra, faz contas, adormece e, em seguida, acorda. O fato de que o objeto de estudo está situado 
dentro da cabeça do próprio pesquisador não é necessariamente um empecilho.
3. Há várias pesquisas descritas em seu livro sobre a influência da fisiologia no comportamento. Você concorda com 
Edward O. Wilson que “a natureza humana é um conjunto de predisposições genéticas”? Acredito que predisposições 
genéticas existem, mas, na grande maioria dos casos, não passam de exatamente isso: predisposições. Exceto em alguns casos 
especiais, genética não é destino. A meu ver, fatores genéticos, temperados por acontecimentos ao acaso ao longo do 
desenvolvimento, fornecem apenas uma base de trabalho, a matéria bruta a partir da qual cérebro e comportamento serão esculpidos. 
Somadas a isso influências do ambiente e da própria experiência de vida de cada um, é possível transcender as potencialidades de 
apenas 30 mil genes – a estimativa atual do número de genes necessários para “montar” um cérebro humano – para montar os 
trilhões e trilhões de conexões entre as células nervosas, criando o arco-íris de possibilidades da natureza humana.
4. Uma dessas influências diz respeito às diferenças entre homens e mulheres, que seu livro menciona. Como evitar 
que isso se torne motivação de preconceitos ou de generalizações vulgares, como no fato de as mulheres terem menos 
neurônios? Se diferenças entre homens e mulheres são evidentes pelo lado de fora, é natural que elas também existam no cérebro. 
Na parte externa do cérebro, o córtex, homens possuem em média uns quatro bilhões de neurônios a mais. Mas o simples número de 
neurônios em si não é sinônimo de maior ou menor habilidade. A não ser quando concentrado em estruturas pequenas com função 
bastante precisa. Em média, a região do cérebro que produz a fala tende a ser maior em mulheres do que em homens, enquanto 
neles a região responsável por operações espaciais, como julgar o tamanho de um objeto, é maior do que nelas. Essa diferença casa 
bem com observações da psicologia: elas costumam falar melhor (e não mais!), eles costumam fazer operações espaciais com mais 
facilidade. O realmente importante é reconhecer que essas diferenças não são limitações, e sim pontos de partida, sobre os quais o 
aprendizado e a experiência podem agir.

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