 metáfora, comparação, metonímia, gradação e catacrese.

 hipérbole, metáfora, metonímia, comparação e gradação.

 hipérbato, comparação, metáfora, zeugma e paradoxo.

 antítese, silepse, metáfora, comparação e perífrase.

 prosopopeia, metáfora, perífrase, comparação e hipérbole.

Analisando os trechos fornecidos na questão e as classificações das figuras de linguagem em cada alternativa, temos:

<ul style="margin-bottom: 1.5em;">
 <li>1) “quando você me deixou, meu bem/ Me disse pra ser feliz e passar bem/ quis morrer de ciúme, quase enlouqueci...” - Olhos nos Olhos de Chico Buarque: Este trecho apresenta uma hipérbole, que é caracterizada pelo exagero, ao dizer "quis morrer de ciúme, quase enlouqueci" para expressar um sentimento muito forte.</li>
 <li>2) “Na madrugada, na mesa do bar/ Louras geladas vêm me consolar...” - Louras Geladas, RPM: Aqui, as “Louras geladas” são uma metáfora para cervejas. Esta figura de linguagem ocorre quando há uma identificação entre dois termos que são ligados por uma relação de semelhança, oferecendo uma nova visão sobre um dos objetos.</li>
 <li>3) “..., mas o Brasil vai ficar rico...” - Que país é este, Legião Urbana: Este trecho pode ser considerado uma metonímia, pois utiliza "Brasil" representando a economia ou a sociedade brasileira (uso da parte pelo todo ou vice-versa).</li>
 <li>4) "Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino que se encolhia, os joelhos encostados ao estômago, frio como um defunto." - Vidas Secas, Graciliano Ramos: A frase usa uma comparação explicitada pelo uso da palavra "como", comparando a frieza do menino com um defunto.</li>
 <li>5) "E naquela terra encharcada e fumegante, naquela umidade quente e lodosa, começou a minhocar, a esfervilhar, a crescer, um mundo, uma coisa viva, uma geração, ..." - O Cortiço, Aluísio de Azevedo: Este trecho utiliza uma gradação, que é uma sequência de palavras ou ideias que progridem, geralmente, do menor para o maior, ou do mais fraco ao mais forte, evidenciado pelas ações de "minhocar", "esfervilhar", "crescer".</li>
</ul>

Portanto, a alternativa correta é a opção B, que identifica corretamente as figuras de linguagem usadas nos trechos como hipérbole, metáfora, metonímia, comparação e gradação, respectivamente.

A alternativa correta é B.

Para responder a questão proposta pela banca MS CONCURSOS, é necessário analisar a veracidade de cada definição dada às figuras de linguagem apresentadas. Vamos verificar cada item:

<ul>
<li style="margin-bottom: 1.5em;">Comparação: A definição está correta. A comparação é uma figura de linguagem que expressa uma semelhança entre dois elementos através de conectivos explícitos como "como", "tal como", etc.</li>

<li style="margin-bottom: 1.5em;">Sinédoque: A definição também está correta. Sinédoque é uma figura de linguagem que utiliza uma parte para representar o todo ou o todo para representar uma parte, além das outras substituições mencionadas.</li>

<li style="margin-bottom: 1.5em;">Antonomásia: A explicação dada está correta. Antonomásia substitui um nome próprio por uma expressão que descreva uma característica notória da pessoa, podendo ser visto como um tipo de "apelido" ou designação baseada em características proeminentes.</li>

<li style="margin-bottom: 1.5em;">Apóstrofe: A afirmação é verdadeira. Apóstrofe é a figura de linguagem onde o locutor se dirige diretamente a alguém ou algo, muitas vezes personificando objetos ou ideias, e pode ser identificada pela análise sintática como um vocativo.</li>

<li style="margin-bottom: 1.5em;">Anástrofe: Esta definição está incorreta. Anástrofe é uma figura de estilo que implica na inversão da ordem natural das palavras em uma frase, e não na atribuição de qualidades de um objeto a outro como descrito.</li>

<li style="margin-bottom: 1.5em;">Hipálage: A descrição também está incorreta. Hipálage é um tipo de deslocamento em que uma característica pertencente a um objeto é atribuída a outro objeto na mesma descrição, não sendo simplesmente uma inversão de palavras vizinhas.</li>
</ul>

Tendo isso em vista, as afirmações corretas conforme as descrições dadas seriam V (Verdadeiro) para Comparação, Sinédoque, Antonomásia, e Apóstrofe, e F (Falso) para Anástrofe e Hipálage, alinhando-se com a alternativa D ) V – V – V – V – F – F, que é a marcada como correta pelo usuário.

A questão compreende temas que dizem respeito à correta identificação das figuras de linguagem. Com base nisso, passemos às alternativas:Em "a": Errado - Não houve o recurso da metonímia, pois não temos a substituição de uma palavra por outra de valor semântico equivalente. Exemplo: "Consegui mudar de vida com o meu suor".Em "b": Errado - Como vimos, não houve substituição de um termo por outro. Por isso, também não temos um caso de sinédoque.Em "c": Errado - A catacrese trata-se de uma gíria muito usada em contextos informais. Exemplo: "corpo do texto"; "maçã do rosto". Não é o que acontece no texto I.Em "d": Certo - Utilizou-se a metáfora, pois se fez uma comparação implícita com uma ilha. Utilizamos a metáfora quando fazemos comparações implícitas.Resposta: Letra D.

Analise o texto I e II abaixo para responder a seguinte questão.

TEXTO I

<center><img alt='Imagem questão' src="https://d1obul4n7gbyjy.cloudfront.net/67586859bfe6f94cda0308a4FISCALDETRIBUTOSMUNICIPAISI-FISCALIZAÇÃOTRIBUTÁRIA1420.jpg"></center>

Nomofobia é a moléstia psíquica relacionada ao pavor de ser separado de seu smartphone

 (...) Os smartphones surgiram no fim da década de 1990 e foram adotados em massa na década seguinte. De símbolo de status, transformaram-se rapidamente em bem de consumo obrigatório para todas as idades e estratos sociais.
 Junto às fantasias prometidas pela tecnologia, vieram os efeitos colaterais. No fim de 2016, a American Academy of Pediatrics divulgou um estudo bem amplo sobre os efeitos das mídias digitais (frequentemente difundidas por meio de smartphones) sobre crianças e adolescentes.
 Na longa lista de problemas, velhos conhecidos de pais e mães: efeitos negativos sobre o sono, a atenção e o aprendizado; relação preocupante com a obesidade e a depressão; exposição a conteúdos inadequados; e riscos relacionados à privacidade.
 Em um ensaio de grande repercussão veiculado na revista The Atlantic em 2017, Jean M.
Twenge, professora de psicologia na Universidade Estadual de San Diego, alertou sobre o risco de uma crise mental iminente afetando crianças e adolescentes. (...) 
 Para adultos no mundo do trabalho, os efeitos começam a ser estudados e analisados. A conectividade 24/7 (24 horas por dia, 7 dias por semana) já existia antes dos smartphones, porém foi intensificada com os novos aplicativos de troca de mensagens. A disponibilidade permanente gera ansiedade e estresse ou tecnoestresse, outra invenção da época. (...) 
 No trabalho, percebe-se facilmente o efeito negativo dos aparelhinhos sobre a produtividade.
Faltava, entretanto, comprovação científica. O estudo, conduzido com 262 voluntários, comprova que há relação entre o vício em smartphone e a percepção de perda de produtividade.
 Diversos outros estudos revelam que o uso dos smartphones rouba horas do dia de trabalho.
Seus sinais visuais e sonoros constantes interrompem fluxos de raciocínio e prolongam desnecessariamente o tempo de realização de atividades.
 O uso mal administrado de smartphones ajuda a criar um ambiente de emergência permanente, transforma problemas gerenciáveis em incêndios ameaçadores e faz com que todos se sintam como bombeiros sem equipamentos, frustrados e impotentes, diante de circunstâncias supostamente avassaladoras.
 De forma geral, o entendimento científico sobre os efeitos colaterais dos smartphones ainda está engatinhando. Vários efeitos e fenômenos correlatos precisam ser estudados e compreendidos. (...) 
 Realizar mais estudos científicos é importante para contrapor à propaganda avassaladora dos fabricantes de smartphones, coligados e inocentes úteis da mídia. Não se trata de combater, tal qual luditas, a tecnologia. Os pequenos computadores pessoais constituem avanço importante. É preciso, entretanto, conhecer melhor seus efeitos colaterais e desenvolver antídotos.

Analisando a questão proposta pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia/TO sobre figuras de linguagem, identifica-se corretamente o fenômeno usado pelo autor no trecho mencionado. A questão pede para identificar a figura de linguagem utilizada para omitir um termo que pode ser facilmente subentendido, focando na última parte do texto fornecido.

O termo "necessidade" é introduzido no texto e, em seguida, uma série de complementos são apresentados sem a repetição desse termo, embora ele continue subentendido pelas construções verbais subsequentes como "de obedecer", "de observar", e outras. Esta técnica é característica da elipse, uma figura de linguagem que consiste na omissão de uma palavra ou expressão facilmente subentendível dentro do contexto, utilizada para conferir brevidade, dinamismo ou ênfase ao texto.

<ul style="margin-bottom: 1.5em;">
<li>Alternativa A - Elipse: Correta. Conforme explicado, descreve a omissão de um termo que está subentendido, adequando-se completamente ao exemplo do texto.</li>
<li>Alternativa B - Silepse: Incorreta. A silepse é uma figura que ocorre quando há concordância ideológica, seja de gênero, número ou pessoa, que não segue a norma gramatical evidente.</li>
<li>Alternativa C - Antítese: Incorreta. Representa a presença de ideias contrárias ou opostas em uma mesma estrutura, o que não é aplicável ao exemplo dado.</li>
<li>Alternativa D - Perífrase: Incorreta. Esta figura consiste em expressar um conceito através de um conjunto de outras expressões que circundam a ideia, sem nomeá-la diretamente. O texto não faz uso dessa técnica.</li>
<li>Alternativa E - Símile: Incorreta. Um símile é uma comparação explícita entre duas coisas, geralmente utilizando as palavras "como" ou "assim". Não há tal comparação no texto.</li>
</ul>

Portanto, a análise correta da figura de linguagem empregada com a omissão proposital de "necessidade" para as ações listadas pelo autor em seu argumento é a elipse. Dessa forma, a alternativa correta é A.

Em termos gerais, parece haver dois métodos para reunir forças de combate – para convencer ou obrigar com sucesso coleções de homens a se envolverem no empreendimento violento, profano, sacrificial, incerto, masoquista e essencialmente absurdo conhecido como guerra. Os dois métodos levam a modos de guerrear distintos, e a distinção pode ser importante.

Intuitivamente, poderia parecer que o método mais fácil (e mais barato) para recrutar combatentes é alistar indivíduos que se deleitam com violência e a adotam rotineiramente, ou que a empregam para se enriquecerem ou as duas coisas. Na vida civil, temos um nome para essas pessoas – criminosos...
Os conflitos violentos em que pessoas desse tipo são maioria podem ser chamados de guerras criminais, uma forma em que os combatentes são induzidos a causar violência primeiramente pelo divertimento e pelo proveito material que tiram da experiência.

Os exércitos de criminosos parecem surgir por dois processos. Às vezes, os criminosos – assaltantes, bandidos, aventureiros, sequestradores de cargas, vândalos, arruaceiros, salteadores, piratas, gangsters, indivíduos fora da lei – se organizam ou se juntam em gangues, bando ou máfias. Quando essas organizações se tornam suficientemente grandes, podem ficar parecidas com verdadeiros exércitos e agir praticamente da mesma forma como estes o fariam.

Alternativamente, os exércitos criminosos podem ser formados quando um governante precisa de combatentes para levar a termo uma guerra e conclui que empregar ou recrutar criminosos e bandidos é o método mais eficaz para conseguir isso. Neste caso, os criminosos e bandidos agem essencialmente como mercenários. 

Acontece, porém, que criminosos e bandidos tendem a ser guerreiros indesejáveis. Para começar, são frequentemente difíceis de controlar. São desordeiros, indisciplinados, desobedientes e rebeldes, cometendo frequentemente, em serviço ou fora dele, crimes não autorizados que podem ser prejudiciais ou mesmo deletérios para a ação militar.

O mais importante é que criminosos tendem a ser pouco dispostos a resistir e combater quando as situações se tornam perigosas, e muitas vezes simplesmente desertam, quando há uma oportunidade que coincide com seus caprichos. O crime comum, afinal de contas, faz vítimas entre os fracos – velhinhas e não atletas sarados – e criminosos com frequência mostram ser executores prontos e eficientes de pessoas indefesas. Mas quando aparecem os guardas, estão sempre prontos para fugir. O lema para o criminoso, afinal, não é uma variante de “Sempre fiéis”, “Um por todos e todos por um”, “Dever, honra, pátria”, “Banzai” ou “Lembrem-se de Pearl Harbour”, mas “Pega a grana e dá no pé” ...

Esses problemas com o emprego de criminosos como combatentes levaram a esforços para recrutar pessoas comuns – pessoas que, à diferença dos criminosos e bandidos, não cometem violências em nenhum outro momento da vida.

O resultado tem sido o desenvolvimento de um guerrear disciplinado, no qual os homens se infligem a violência em geral não por diversão e interesse, mas porque seu treinamento e doutrinação incutiram neles a necessidade de obedecer ordens; de observar um código de honra coerentemente orientado e cuidadosamente restritivo; de buscar a glória e a reputação em combate; de amar, honrar ou temer seus oficiais; de acreditar numa causa; de temer a vergonha, humilhação e custos da rendição; ou, em particular, de ser leal a e merecer a lealdade de seus companheiros de armas.

No contexto apresentado pela questão, a "Lei da Selva" é utilizada para referenciar um período histórico em que as guerras eram frequentes e sem regulamentação. A expressão é claramente uma forma de representar simbolicamente um estado de natureza desregulado e violento, onde "vale tudo". Vamos analisar as alternativas para identificar por que "Metáfora" é a resposta correta:

<ul>
<li>Metonímia: Essa figura de linguagem ocorre quando uma palavra é usada para substituir outra com a qual tem uma relação lógica, geralmente baseada em contiguidade temporal, espacial ou causal. No caso da "Lei da Selva", não há substituição por contiguidade, mas sim um uso simbólico, o que não se encaixa na definição de metonímia.</li>
<li>Metáfora (Alternativa Correta): Uma metáfora ocorre quando se usa uma palavra ou expressão em um sentido não literal, simbólico, implicando uma comparação implícita. "Lei da Selva" não é utilizado literalmente para referenciar a lei real da selva, mas sim para sugerir um ambiente onde a violência e a sobrevivência dominam, similar a uma selva em termos metafóricos.</li>
<li>Antítese: Se refere ao uso de conceitos opostos em proximidade para criar um contraste. O texto em questão não coloca ideias opostas em confronto direto nesse sentido.</li>
<li>Paradoxo: Um paradoxo envolve uma afirmação que, apesar de aparentemente contraditória ou absurda, pode na realidade expressar uma verdade possível. A expressão "Lei da Selva" não apresenta uma contradição intrínseca que poderia ser interpretada como verdadeira, portanto, não é um paradoxo.</li>
<li>Símile: Esta figura cria uma comparação explícita entre duas coisas, geralmente usando as palavras "como" ou "assim como". A expressão "Lei da Selva" é utilizada de forma direta e não faz uma comparação explícita, portanto, não se enquadra como símile.</li>
</ul>

Devido a essas análises, fica claro que a alternativa correta é a Metáfora, visto que ela melhor expressa a substituição simbólica feita pelo autor ao se referir a um estado de desordem e violência extrema usando a expressão "Lei da Selva".

A alternativa correta é B.

Durante a segunda metade do século XX, a Lei da Selva finalmente foi quebrada, se é que foi suspensa. Na maior parte das regiões, as guerras eram raras. Enquanto nas antigas sociedades agrícolas a violência humana foi a causa de 15% de todas as mortes, durante o século XX a violência provocou apenas 5% dos óbitos, e no início do século XXI foi responsável por cerca de 1% da mortalidade global. Em 2012, aproximadamente 56 milhões de pessoas morreram no mundo inteiro; 620 mil morreram em razão da violência humana (guerras mataram 120 mil pessoas, o crime matou outras 500 mil). Em contrapartida, 800 mil cometeram suicídio, e 1,5 milhão morreram de diabetes. O açúcar é mais perigoso que a pólvora.


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