Pegando a vibe dessa questão, vamos nos embrenhar no mundo fonético delicioso das palavras que foi mencionado no seu enunciado. Segura que lá vem análise!

 

Primeiro, vamos entender o que cada um desses termos de fonética representa:
<ul>
<li>Ditongo oral decrescente: é a junção de uma vogal seguida por uma semivogal, e ocorrem na mesma sílaba pronunciada oralmente.</li>
<li>Ditongo crescente: é o oposto do decrescente, começando com uma semivogal seguida por uma vogal, tudo na mesma sílaba.</li>
<li>Hiato: ocorre quando duas vogais consecutivas estão em sílabas separadas.</li>
</ul>

 

Na afirmação I, as palavras "saudáveis" e "tamareira" são ditas ter ditongo oral decrescente. Em "saudáveis", temos o ditongo "ei", e em "tamareira", temos "ei" também, confirmando a assertiva.

 

Na afirmação II, "Israel" e "iguarias" são analisadas quanto aos ditongos. Em "Israel", tem-se o ditongo "ae" (decrescente) e em "iguarias" o ditongo "ia" (crescente). Perfeito também!

 

Finalmente, na afirmação III, considere "Judeia" com hiato em "e-i" e "construída" também com hiato em "í-a". Ambos estão corretos, porque nos hiatos as vogais estão em sílabas separadas, como ocorre em cada exemplo dado.

 

Portanto, com todas as afirmações verificadas e consideradas verdadeiras a alternativa correta é D.

Uma equipe de cientistas israelenses ______ fazer com que árvores saudáveis ______ a 
partir de sementes com mais de dois mil anos de idade, encontradas na região do deserto da 
Judeia, no sul de Israel. As sementes, que dão origem a um tipo extinto de tamareira (Phoenix 
dactylifera), são possivelmente as mais antigas a germinarem de forma natural, e podem talvez 
trazer a fruta de volta à vida – pelo menos em laboratório. 
A tamareira é um tipo de palmeira muito conhecido por suas frutas, as tâmaras. Diversos 
relatos históricos mostram que as tâmaras cultivadas na Judeia eram consideradas iguarias 
especiais, muito doces e saborosas. Elas eram desejadas por pessoas ricas do Império Romano, 
por exemplo. Também se acreditava que elas tinham propriedades médicas. Mas, com o declínio 
do Império Romano, as famosas tamareiras da Judeia começaram a desaparecer. Algumas até 
resistiram por séculos, mas, a partir de 1800, elas se foram de vez – até recentemente. 
Para o novo feito, os pesquisadores reuniram 32 sementes encontradas em diversos sítios 
arqueológicos de vários lugares da Judeia, como nas cavernas de Qumran (onde também foram 
encontrados os Manuscritos do Mar Morto) e a fortaleza de Massada, construída pelo rei Herodes 
da Judeia. Essas sementes foram hidratadas por 24 horas e tratadas com hormônios e 
fertilizantes naturais antes de serem plantadas. 
Das 32 sementes, seis brotaram com sucesso em intervalos que variaram entre semanas 
e meses. Depois, técnicas científicas confirmaram que elas, de fato, datam dos tempos de Jesus 
Cristo (com algumas sendo um pouco mais novas ou mais velhas). As novas plantas foram 
batizadas com nomes bíblicos: os machos chamam-se Adam (Adão), Jonah (Jonas), Uriel e 
Boaz; e as duas fêmeas são Judith (Judite) e Hannah (Ana).

I – homófonos homográficos; II – parônimos; III – 
parônimos.

I – parônimos; II – homônimos perfeitos; III – 
homógrafos heterofônicos.

I – homófonos homográficos; II – homófonos 
heterofônicos; III – homógrafos heterográficos.

I – homófonos homográficos; II – homófonos 
heterográficos; III – homógrafos heterofônicos.

Vamos destrinchar essas palavras sublinhadas e classificá-las corretamente de acordo com seus termos linguísticos, certo? Fique tranquilo, é mais simples do que parece.

 

Na assertiva I, as palavras "caminha" (leito de criança) e "caminha" (do verbo caminhar) são grafadas identicamente e também possuem a mesma pronúncia, mas com significados diferentes. Elas são homófonos homográficos, pois são idênticas tanto na escrita quanto na pronúncia, mas diferem no significado.

 

Continuando, a assertiva II apresenta as palavras "apreçaram" (do verbo apreçar - estimar o preço) e "apressar" (do verbo apressar - fazer algo mais rapidamente). Essas palavras são pronunciadas de maneiras diferentes, mas escrevem-se de modo semelhante, então elas são homófonos heterográficos, que têm sons semelhantes mas escritas e significados diferentes.

 

Por fim, na assertiva III, "apoio" aparece como substantivo num contexto e como verbo em outro. Ambas são grafadas igualmente e faladas igualmente, apenas diferindo na função. Portanto, são homógrafos heterofônicos, uma vez que têm a mesma grafia, mas são usadas em contextos diferentes (diferentes funções gramaticais) com a mesma pronúncia.

 

Agora analisando as alternativas oferecidas pelo Edital do Exame, percebe-se que a alternativa D é a que corretamente identifica os termos linguísticos conforme explicado. 

 

A alternativa correta é D.

Olá! Vamos mergulhar juntos na questão da banca FUMARC, uma que costuma ser bem direta, mas faz a gente pensar um pouco mais sobre os detalhes da nossa língua. No caso, estamos falando sobre encontros vocálicos e dígrafos.

 

Primeiro, vamos relembrar o que cada um significa:
<ul>
 <li>Encontros vocálicos: ocorrem quando duas ou mais vogais estão juntas numa palavra, mas não formam um dígrafo.</li>
 <li>Dígrafos: são dois caracteres que representam um único som (fone). Eles podem ser vocálicos ou consonantais.</li>
</ul>

 

Agora, analisando as alternativas especificadas na questão:
<ul>
 <li>A) unha - apresenta o dígrafo 'nh', que se caracteriza pela união das letras 'n' e 'h' para representar um único som.</li>
 <li>B) tesouro - também contém um dígrafo, o 'ou', que representa uma única sonoridade, mas aqui também temos um hiato entre o 'o' e o 'u' pois pertencem a sílabas diferentes ('te-sou-ro').</li>
 <li>C) saída - a palavra não apresenta dígrafos, mas um hiato, que ocorre justamente entre o 'í' e o 'a'. Os hiatos acontecem quando duas vogais consecutivas aparecem em sílabas separadas.</li>
 <li>D) caixa - contém o dígrafo 'x', além de um hiato entre 'a' e 'i'.</li>
</ul>

 

Como a questão especificamente busca uma palavra que tenha um hiato, podemos identificar que o termo 'saída' cumpre perfeitamente esse requisito ao apresentar as vogais 'í' e 'a' separadas em diferentes sílabas, formando o hiato 'í-a'.

 

A alternativa correta é C.

Victor Ruiz Caballero/The New York Times 
 
A epidemia mundial de obesidade é fenômeno concreto e constitui um de-
safio para as autoridades sanitárias. O excesso de peso, afinal, está associado a 
uma série de moléstias graves como diabetes, doenças cardiovasculares e até 
alguns tipos de câncer. 
Diante de uma disparada dos índices de sobrepeso infantil, o governo chi-
leno declarou guerra a alimentos insalubres, impondo mudanças nas embalagens, 
criando restrições à publicidade e elevando a carga tributária de produtos como os 
refrigerantes. 
A meta se mostra, a princípio, correta. Resta saber se os meios escolhidos 
são os mais indicados. 
Objetivos sociais relevantes não raro se chocam com garantias às liberda-
des individuais. Seria uma intromissão descabida do Estado na vida privada, por 
exemplo, proibir todo o consumo de álcool para reduzir as mortes no trânsito. 
As regras adotadas no Chile não chegam, obviamente, a tamanha arbitra-
riedade. Ainda assim, ensejam discussão —o tema também está em pauta no Bra-
sil. 
Lá, o governo determinou que as embalagens de alimentos que conte-
nham altos teores de sal, açúcar e gordura tragam alertas para o risco de consumir 
o produto. 
Tais normas de rotulagem parecem corretas, desde que se evite o alar-
mismo. Empresas não podem se furtar à obrigação de fornecer a melhor informa-
ção científica disponível sobre o que comercializam. 
Mais controversas são as restrições ao marketing, que já baniram ícones 
como o tigre Tony, dos cereais açucarados Kellogg's. Neste caso se interfere na 
liberdade de expressão: se disciplinar a publicidade é razoável, o veto total a de-
terminados conteúdos só se justifica em casos extremos. 
Também inspira cautela a ideia de elevar a tributação de artigos muito ca-
lóricos, a exemplo do que vários países já fazem com o cigarro e o álcool. Embora 
defensável, o uso de tal instrumento deve mirar apenas o consumo abusivo —não 
faria sentido, por exemplo, sobretaxar o pão e o macarrão. 
Deve-se levar em conta que, diferentemente do cigarro — uma droga que 
vicia e prejudica não somente seus usuários como aqueles que os cercam —, ali-
mentos são necessários à vida. Mesmo os que engordam não são inadequados 
para todos a todo momento. 
Cabe ao Estado, sem dúvida, promover hábitos saudáveis. Mas há que 
preservar ao máximo a liberdade das empresas de atuar e, principalmente, a do 
cidadão de escolher o que vai ou não comer.

Olá! Vamos mergulhar nessa questão de dígrafos, focando nas palavras apresentadas nas alternativas. Em resumo, um dígrafo ocorre quando duas letras representam um único fonema (som), e isso é algo super comum na língua portuguesa. Vou te explicar cada caso para você ver como essa parada funciona!
 
Vamos começar olhando cada palavra das alternativas:
 
<ul>
<li>salta: Aqui, cada letra corresponde a um único fonema. Não há dígrafos.</li>
<li>isso: Observamos que 'ss' representa apenas um fonema de 's'. Então, 'ss' é um dígrafo.</li>
<li>erro: Semelhante ao anterior, 'rr' representa um único fonema de 'r', caracterizando também um dígrafo.</li>
<li>caminho: 'nh' também é um dígrafo, porque juntas, essas duas letras representam um único som, o 'nh'. </li>
</ul>
 
Com base nisso, podemos perceber que a única palavra que não possui um dígrafo é "salta". Portanto, a resposta da questão está corretíssima ao indicar a alternativa A como a correta, pois não identificamos nenhum dígrafo nessa palavra.
 
A alternativa correta é A.

Olá! Bora analisar uma questão sobre encontros vocálicos e dígrafos da FUMARC, pra dar aquela acelerada nos estudos de Português, certo?

O texto trazido na questão trata de como o uso intensivo da tecnologia pode influenciar nossa capacidade de foco e atenção, especialmente em crianças. O foco da questão parece ser a identificação de um hiato, que é o encontro de duas vogais que pertencem a sílabas diferentes, basicamente separamos por um respiro na fala.

No contexto fornecido, o enunciado pergunta onde há um hiato logo após o texto terminar com "Há hiato em". As opções que seguem são:<ul>
<li>A) atenção</li>
<li>B) coisa</li>
<li>C) dia</li>
<li>D) primeiro</li>
</ul>

Olhando para a palavra "dia", que é a resposta correta, vemos claramente a separação das vogais que formam o hiato: di-a. Cada vogal pertence a uma sílaba diferente e isso é o que constitui um hiato. As outras palavras fornecidas na questão não apresentam essa estrutura de hiato. Por exemplo, em "atenção", temos um encontro vocálico, mas não é um hiato; "coisa" e "primeiro" também têm encontros vocálicos, mas igualmente não configuram hiatos.

Então tá! Vimos que a estrutura de "dia" ilustra bem o que é um hiato, sendo a resposta que bate com a pergunta.
 
A alternativa correta é C.

Rosely Sayão 
 
Aumenta o número de adultos que não consegue focar sua atenção em uma única coisa por muito tempo. 
São tantos os estímulos e tanta a pressão para que o entorno seja completamente desvendado que aprendemos a 
ver e/ou fazer várias coisas ao mesmo tempo. Nós nos tornamos, à semelhança dos computadores, pessoas mul-
titarefa, não é verdade? 
Vamos tomar como exemplo uma pessoa dirigindo. Ela precisa estar atenta aos veículos que vêm atrás, 
ao lado e à frente, à velocidade média dos carros por onde trafega, às orientações do GPS ou de programas que 
sinalizam o trânsito em tempo real, às informações de alguma emissora de rádio que comenta o trânsito, ao plane-
jamento mental feito e refeito várias vezes do trajeto que deve fazer para chegar ao seu destino, aos semáforos, 
faixas de pedestres etc. 
Quando me vejo em tal situação, eu me lembro que dirigir, após um dia de intenso trabalho no retorno pa-
ra casa, já foi uma atividade prazerosa e desestressante. 
O uso da internet ajudou a transformar nossa maneira de olhar para o mundo. Não mais observamos os 
detalhes, por causa de nossa ganância em relação a novas e diferentes informações. Quantas vezes sentei em 
frente ao computador para buscar textos sobre um tema e, de repente, me dei conta de que estava em temas que 
em nada se relacionavam com meu tema primeiro. 
Aliás, a leitura também sofreu transformações pelo nosso costume de ler na internet. Sofremos de uma 
tentação permanente de pular palavras e frases inteiras, apenas para irmos direto ao ponto. O problema é que 
alguns textos exigem a leitura atenta de palavra por palavra, de frase por frase, para que faça sentido. Aliás, não é 
a combinação e a sucessão das palavras que dá sentido e beleza a um texto? 
Se está difícil para nós, adultos, focar nossa atenção, imagine, caro leitor, para as crianças. Elas já nasce-
ram neste mundo de profusão de estímulos de todos os tipos; elas são exigidas, desde o início da vida, a dar con-
ta de várias coisas ao mesmo tempo; elas são estimuladas com diferentes objetos, sons, imagens etc. 
Aí, um belo dia elas vão para a escola. Professores e pais, a partir de então, querem que as crianças pres-
tem atenção em uma única coisa por muito tempo. E quando elas não conseguem, reclamamos, levamos ao mé-
dico, arriscamos hipóteses de que sejam portadoras de síndromes que exigem tratamento etc. 
A maioria dessas crianças sabe focar sua atenção, sim. Elas já sabem usar programas complexos em 
seus aparelhos eletrônicos, brincam com jogos desafiantes que exigem atenção constante aos detalhes e, se dei-
xarmos, passam horas em uma única atividade de que gostam. 
Mas, nos estudos, queremos que elas prestem atenção no que é preciso, e não no que gostam. E isso, ca-
ro leitor, exige a árdua aprendizagem da autodisciplina. Que leva tempo, é bom lembrar. 
As crianças precisam de nós, pais e professores, para começar a aprender isso. Aliás, boa parte desse 
trabalho é nosso, e não delas. 
Não basta mandarmos que elas prestem atenção: isso de nada as ajuda. O que pode ajudar, por exemplo, 
é analisarmos o contexto em que estão quando precisam focar a atenção e organizá-lo para que seja favorável a 
tal exigência. E é preciso lembrar que não se pode esperar toda a atenção delas por muito tempo: o ensino desse 
quesito no mundo de hoje é um processo lento e gradual.

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