No trecho "constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade," a palavra "que" é usada para introduzir uma oração subordinada substantiva. Essas orações funcionam como um sujeito, objeto, complemento ou aposto e são características por serem introduzidas por conjunções integrantes. As mais comuns conjunções integrantes são "que" ou "se", quando não são interrogativas.

 

Aqui, "que" inicia uma oração que serve como objeto direto do verbo "constatar", especificando o que é constatado. Portanto, não podemos considerar "que" como um pronome (relativo ou pessoal) nem como um advérbio, pois sua função é de ligar a oração principal à subordinada, explicando o conteúdo da constatação.

 

No contexto das alternativas oferecidas:
<ul>
<li>A) Pronome relativo - Incorreto, pois pronome relativo introduz orações subordinadas adjetivas, não substantivas.</li>
<li>B) Advérbio de modo - Não se aplica, já que "que" não modifica verbos, adjetivos ou outros advérbios em termos de modo.</li>
<li>C) Pronome pessoal oblíquo tônico - Incorrecto, pois não desempenha função de pronome pessoal.</li>
<li>D) Pronome pessoal oblíquo átono - Também incorreto pela mesma razão anterior.</li>
<li>E) Conjunção integrante - Correto, pois introduz uma oração substantiva que depende de outra para ter sentido.</li>
</ul>

 

Portanto, a alternativa correta é E, onde "que" é classificado como uma conjunção integrante.

Uma pesquisa recente do Banco Mundial revelou que 52% dos jovens brasileiros entre 19 a 25 anos largaram os estudos, não se dedicam minimamente à escola ou estão com a formação atrasada. O dado é alarmante.

 A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.

 Contrariando o senso comum de que a maior causa da evasão escolar é os jovens deixarem as salas de aula para trabalharem, o abandono da escola começa com faltas esporádicas, devido à falta de interesse do aluno.

 Mesmo entre a juventude que continua nas salas de aula – contando adolescentes e jovens acima dos 18 anos -, constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade.

 A partir dos dados acima, é necessário fazer um levantamento das principais causas da evasão escolar a fim de entender a raiz desse problema, portanto destacam-se: 
Distância -principalmente entre os alunos da educação infantil e do começo do ensino fundamental, a distância entre a residência e a escola pode ser um fator determinante para a ausência do aluno das salas de aula. A oferta de transporte escolar por parte de órgãos públicos poderia ser uma solução viável para esse problema.

 • Desinteresse - mais presente entre alunos do final do ensino fundamental ou do ensino médio, o desinteresse é a principal causa da evasão escolar.
Criticado por educadores, o atual sistema de ensino é considerado ultrapassado. Profissionais do ramo acreditam que o tradicional “aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala” não funciona mais como outrora, sendo cada vez mais necessária uma mudança.
 • Situação econômica desfavorável - relacionada às duas causas citadas, faz-se necessário mais um contribuinte para pagar as contas de casa – acarretando, então, no abandono da escola pelo jovem e a consequente inserção precoce no mercado de trabalho.

 Essa causa é uma das mais comuns para a evasão escolar.

 Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário.

 A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.

"Daí o casamento moderno entre a economia de mercado e a democracia liberal." / Daí — advérbio.

"(...) entre a economia de mercado (...) / de mercado — locução adjetiva.

"(...) e a democracia liberal." / democracia — substantivo.

"Se tornou comum dizer que (...) / Se — conjunção subordinativa condicional.

Vamos analisar cada uma das alternativas para ver qual palavra ou locução está classificada incorretamente de acordo com a morfologia:
 

A) "Daí — advérbio." A palavra "Daí" é usada como um advérbio de lugar, indicando procedência. Neste contexto, ela está corretamente classificada como um advérbio, indicando a consequência ou o resultado de algo descrito anteriormente no texto.
 

B) "de mercado — locução adjetiva." A expressão "de mercado" funciona aqui para caracterizar a "economia", especificando o tipo de economia de que se fala. Isso é típico das locuções adjetivas, que servem para desempenhar a função de um adjetivo. Portanto, está corretamente classificada.
 

C) "democracia — substantivo." "Democracia" é, de fato, um substantivo, pois se refere a um conceito ou sistema de governo. Não há erro nesta classificação.
 

D) "Se — conjunção subordinativa condicional." A palavra "se", nessa frase, não introduz uma condição, o que caracterizaria como uma conjunção condicional. Na verdade, é parte de uma construção reflexiva do verbo – "Se tornou comum". Esse uso de "se" é corretamente classificado como parte integrante do verbo no sentido reflexivo, denotando que a ação recai sobre o próprio sujeito, o que seria uma classificação como pronome apassivador ou parte do verbo pronominal, e não uma conjunção. Assim, essa alternativa está errada em sua classificação.
 

Portanto, a alternativa correta é D.


    Dias atrás me chamou a atenção um texto do amigo e filósofo Luiz Felipe Pondé. Sua provocação era: "O capitalismo estaria apodrecendo?". Estaria chegando ao fim sem nenhuma utopia viável para pôr no lugar? Achei interessante aquilo. Existe agora o "modelo chinês", desafiando a democracia liberal. Há muita instabilidade política e um debate imenso sobre os males do mercado. Estaríamos à beira de algum precipício?

    Uma das razões para a decadência seria o impacto das novas tecnologias - como a automação, a internet das coisas e a inteligência artificial - na destruição dos empregos. O raciocínio é intuitivo. Quando chegarem os carros autônomos, o que os motoristas do Uber vão fazer? E o pessoal do telemarketing, quando tudo for automatizado? Foi assim com os cubeiros, lá em Porto Alegre, chamados de "tigres", que carregavam aqueles cilindros com dejetos humanos, antes das redes sanitárias. E com as telefonistas inglesas, que eram 120.000, em 1970, e hoje não passam de 20.000.

    Muitos postos de trabalho desaparecerão e outros serão criados. Estudo da OCDE mostrou que, em vinte anos, o emprego industrial declinou 20% mas cresceu 27% no setor de serviços. É o feijão com arroz da economia de mercado. Schumpeter já havia teorizado sobre isso com sua tese da "destruição criadora". Ainda recentemente, três pesquisadores da Consultoria Deloitte, lan Stewart, Debapratim De a Alex Cole, apresentaram uma pesquisa com dados do censo inglês desde 1871 e foram taxativos: "A tecnologia criou mais empregos do que destruiu nos últimos 144 anos".

    Outra razão do abismo seria a desigualdade. Se tornou comum dizer que a má distribuição de renda vai corroer o sistema. Falta demonstrar qual o padrão "certo" de distribuição econômica que se deve buscar. Como bem observou John Rawls, tendemos a comparar nossa situação com a de pessoas mais próximas a nós, nas comunidades em que convivemos e em relação às posições a que aspiramos. Não na "grande sociedade". Ninguém acorda todos os dias enfurecido com a fortuna de Jeff Bezos. Mas, com razão nos indignamos se fomos discriminados, no trabalho ou na vida social.

    Nos temas que realmente importam há avanços relevantes em nosso tempo. A drástica redução da pobreza talvez seja o mais crucial deles. Apenas no período da mal-afamada globalização, a pobreza global caiu de 36% para 10% entre 1990 e 2015. Outro aspecto: a convergência das famílias americanas com alimentação caiu de 4,2 dos padrões básicos de vida. O US Bureau of Labor Statistic mostrou que, entre 1901 e 2002 o gasto das famílias americanas com alimentação caiu de 42% para 13% de sua renda. Na Inglaterra, o gasto caiu de 35%, em 1050, para pouco mais de 11% em 2014. Não só a renda cresceu, como o custo relativo dos produtos básicos caiu significativamente.

    Há um tema muito mais amplo ai que se refere à igualdade de direitos. Lembro quando Obama, no aniversário dos cinquenta anos na Marcha de Selma, provocou a imensa multidão que refazia o projeto de Martin Luther King, na luta pelos direitos civis, dizendo que "se você acha que nada mudou nos últimos cinquenta anos, pergunta a alguém que viveu em Selma ou Chicago nos anos 50. Pergunte à mulher que hoje é CEO, e não mais restrita a ser secretária, se nada mudou. Pergunte ao seu amigo gay se é mais fácil ter orgulho na América hoje do que há 30 anos". E concluiu: "Negar este progresso é roubar nosso próprio poder de transformar." 

    No mundo da economia, poucas pessoas expressam melhor um tipo de otimismo realista do que Deirdre Mc-Closkey, autora da monumental trilogia sobre a igualdade, a dignidade e as virtudes burguesas, Deirdre não gosta da palavra capitalismo Prefere e ideia do "inovismo". Seu ponto é que não foi o capital, mas, sim as ideias ou a inovação que fizeram a diferença no surgimento da moderna economia do mercado. Em algum momento entre os séculos XVII e XIX, o homem comum ganhou dignidade. O padeiro, o comerciante, o inventor de coisas. Primeiro timidamente, mas em um processo contínuo a pari passu à afirmação das sociedades de direito. Daí o casamento moderno entre a economia de mercado e a democracia liberal.



Olá, parece que a questão nos colocou para analisar o uso das palavrinhas que gostamos de chamar de conectivos, né? O trecho menciona a palavra "OU", que é uma dessas palavras especiais. Então, vamos dar uma olhada mais de perto.

 

As conjunções são palavras usadas para conectar frases ou termos dentro de uma mesma frase, mostrando diferentes tipos de relações entre elas, como adição, contraste, consequência, etc. No caso do nosso trechinho "OU", estamos diante de uma conjunção que estabelece uma relação de alternativa ou escolha entre as duas partes que ela conecta.

 

Por exemplo, quando dizemos "Você quer café ou chá?", o "ou" é usado para indicar uma escolha entre café e chá. No texto, "OU será que estamos perdendo o prazer da convivência?", o uso do "OU" introduz uma alternativa para a reflexão anterior sobre o esvaziamento de valores humanos na sociedade, sugerindo outra possibilidade de reflexão ou explicação para essa observação. Sendo assim, não é interjeição, preposição, adjetivo ou advérbio, mas sim uma conjunção, pois está conectando duas partes de uma ideia maior.

 

O uso desse tipo de palavra é crucial para dar ritmo e clareza ao que escrevemos e dizemos, tornando a comunicação mais fluida e, muitas vezes, mais provocativa, como bem demonstra o autor do texto.

 

A alternativa correta é A

    Criadas pelos humanos, as palavras são suscetíveis ao tempo, como os humanos. Algumas mudam de significado, outras vão desbotando aos poucos, e há as que morrem na inanição do silêncio.
Ninguém mais chama o libertino de bilontra, a amante de traviata ou o inocente de cândido. Depois de soar na boca do povo e iluminar a escrita, bilontra, traviata e cândido foram sepultadas nos dicionários junto as que lá descansavam em paz. Em seus lugares brotam novas, frescas e saltitantes, com significado igual - ou quase. A língua é a mais genuína criação coletiva, feita da contribuição anônima. O agito das palavras traduz as mudanças do mundo - na ciência e tecnologia, na economia e política, nas leis e religiões, no comércio e publicidade, no esporte e comunicação, nos costumes e valores.
    [...]     Faz tempo não ouço a palavra cavalheirismo.
Parece que a igualdade de direitos das mulheres botou fora o bebê, a água do banho e a bacia. Lá se foram também delicadeza e cordialidade: louvadas no passado, antes de sumir viraram sinônimo de perda de tempo. Pessoa cordial passou a ser chata, cheia de frescura, pé-no-saco, puxa-saco. Cortesia não morreu, mas mudou: agora quer dizer brinde, boca-livre, promoção! Crimes tem cúmplices, mas é rara a cumplicidade entre casais.
    [...]     Se as palavras morrem ou mudam de sentido, os gestos, intenções e atitudes que designam também morrem ou mudam de sentido. Cabe indagar: que sociedade é essa que sepulta o cavalheirismo, a delicadeza, a cordialidade e a compaixão? Que gente é essa que enterra a honra? Que país é esse que esvazia valores como educação e ética e faz da cortesia um gesto interesseiro? Que confere respeito e perdão aos poderosos e impõe aos destituídos o dever e o sacrifício?     Criadas pelos homens, palavras são do humano.
Intriga sejam justamente as que dizem o mais humano do humano a perderem o sentido ou morrerem. Ou será que estamos perdendo o prazer da convivência? Ah, palavras, palavras, palavras...


 Caso algumas alunas do colégios se insurjam contra a pedagogia adotada, teriam sido advertidas ou expulsas.

 Não fossem úteis para a vida das mulheres os ensinamentos da escola, as alunas haverão de se insurgir contra elas.

 As moças de hoje haverão de achar risíveis os valores da pedagogia conservadora que se impunha às alunas daquela época.

 A expectativa que as moças de hoje têm em relação ao seu futuro não teria sido a mesma das que estudavam antigamente.

 É possível que, para uma estudante de hoje, o termo “educadora” não faz sentido, em função dos valores que regessem os hábitos atuais.

De forma simples, a banca deseja saber, em qual das alternativas, os verbos se relacionam em tempo e modo de forma adequada.Sobre elas:a) O primeiro verbo (insurjam) está no Presente do Subjuntivo apesar de indicar uma possibilidade futuro. Sendo assim, em correlação, a forma "insurja" pede Futuro do Presente do Indicativo, o qual não é o caso da construção verbal "teriam sido", pois esta apresenta o Futuro do Pretérito do Indicativo.b) O primeiro verbo (fossem) está no Pretérito Imperfeito do Subjuntivo. Em correlação, ele pede Futuro do Pretérito do Indicativo, o qual não é o caso do verbo "haverão", já que ele está no Futuro do Presente do Indicativo. c) Correta, pois o verbo está no Futuro do Presente do Indicativo (haverão). Em correlação, ele pede Presente do Subjuntivo. Só voltar às considerações da "A". Você dize: "Mas ele está conjugado no pretérito (impunha)!". É verdade, mas no passado, esse pretérito era presente, uma ação contínua - está com essa ideia. d) O primeiro verbo (têm) está no Presente do Indicativo. Em seguida, duas construções verbais surgem (teria sido e estudavam). Na correlação, levando em consideração o que foi explicado na "C", está-se pedindo Pretérito Imperfeito do Indicativo nos dois casos (era e estudavam) e não o composto (teria sido). e) A construção "é possível que" representa uma oração subordinada no presente e pede Presente do Subjuntivo - faça e não faz. O mesmo procedimento se aplica em "que regessem". Além disso, percebe que "hábitos atuais" dá ao verbo uma ideia de presente. Logo,"regem", representando o Presente do Subjuntivo.

Tia Gracinha, cujo nome ficou no grupo escolar Graça Guardia, de Cachoeiro do Itapemirim, era irmã de minha avó paterna, mas tão mais moça que a tratava de mãe. Tenho do colégio de Tia Gracinha uma recordação em que não sei o que é lembrança mesmo e lembrança de conversa que ouvi menino.

 Lembro-me, sobretudo, do pomar e do jardim do colégio, e imagino ver moças de roupas antigas, cuidando das plantas. O colégio era um internato de moças. Elas não aprendiam datilografia nem taquigrafia, pois o tempo era de pouca máquina e nenhuma pressa. Moças não trabalhavam fora. As famílias de Cachoeiro e de muitas outras cidades do Espírito Santo mandavam suas adolescentes para ali; muitas eram filhas de fazendeiros. Recebiam instrução geral, uma espécie de curso primário reforçado, o mais eram prendas domésticas. Trabalhos caseiros e graças especiais: bordados, jardinagem, francês, piano...

 A carreira de toda moça era casar, e no colégio de Tia Gracinha elas aprendiam boas maneiras. Levavam depois, para as casas de seus pais e seus maridos, uma porção de noções úteis de higiene e de trabalhos domésticos, e muitas finuras que lhes davam certa superioridade sobre os homens de seu tempo. Pequenas etiquetas que elas iam impondo suavemente, e transmitiam às filhas.

 Tudo isto será risível aos olhos das moças de hoje; mas a verdade é que o colégio de Tia Gracinha dava às moças de então a educação de que elas precisavam para viver sua vida. Não apenas o essencial, mas muito mais do que, sendo supérfluo e superior ao ambiente, era por isto mesmo, de certo modo, funcional – pois a função do colégio era uma certa elevação espiritual do meio a que servia. Tia Gracinha era o que bem se podia chamar uma educadora.
(Abril, 1979)

aplicativos: 11 letras - 5 fonemas - substantivo.

tranquila: 9 letras - 8 fonemas - adjetivo.

 volante: 7 letras - 7 fonemas - substantivo.

Opa! Vamos dar uma olhada nessa questão de morfologia com um toque de análise fonética. Já que estamos falando de morfologia, a ideia é entender a estrutura das palavras, classificando-as em suas categorias e subclasses, além de analisar quantos fonemas (sons) têm em comparação com as letras (forma escrita).

 

Cada alternativa nos apresenta uma palavra para analisarmos desta maneira, então vamos destrinchar as opções para garantir que a escolhida seja a correta:

 

<ul>
<li>Alternativa A: "aplicativos": 11 letras e 5 fonemas parece estranho. Foneticamente, "aplicativos" tem mais fonemas do que 5, pois cada vogal e algumas consoantes formam fonemas separados. Portanto, essa análise está equivocada.</li>
<li>Alternativa B: "temos": Esta tem 5 letras. Foneticamente, podemos considerar que "temos" tem 4 fonemas (t-e-m-o-s), considerando que a sequência -os suaviza em um fonema. Entretanto, essa interpretação pode variar, pois "temos" também poderia ser segmentado foneticamente como 5 fonemas. De certo modo, essa decomposição fonética pode ser aceitável, mas deixa um pouco de ambiguidade.</li>
<li>Alternativa C: "tranquila": Essa tem 9 letras e 8 fonemas. Foneticamente, 'tranquila' se segmenta em tra-nqui-la (considerando que o 'qui' normalmente é considerado um dígrafo e o 'l' e 'a' formam fonemas separados). Esta decomposição faz sentido, e a palavra é de fato um adjetivo.</li>
<li>Alternativa D: "volante": 7 letras e 7 fonemas parece também problemático, pois "volante" tem um dígrafo ('an'), o qual deveria reduzir a contagem de fonemas para menos de 7.</li>
</ul>

 

Pela análise, a única que está totalmente correta, tanto na análise fonética quanto morfológica, é a Alternativa C. Dessa forma, a alternativa correta é C.

    Ao deixar decisões com o mundo virtual, afeto minha criatividade.
    De uns tempos para cá, ninguém mais dirige sem Waze.
Mesmo sabendo o caminho, as quebradas, os truques.
Confesso: conheço bastante bem São Paulo e mal sei usar o aplicativo. Não que eu seja contra. Há muitos anos, no Japão, fiquei deslumbrado com a possibilidade de chegar aonde quisesse. O aplicativo também me salvou em uma viagem à Alemanha. Quando o Waze desembarcou aqui, achei ótimo. Mas aí estava com um amigo, indo para minha casa. Um caminho conhecidíssimo ele botou o Waze.
    - E melhor - respondeu ele, com expressão de esfinge.
    Fomos. O trajeto congestionado. Propus uma rota alternativa. O motorista não gostou. Deu uma guinada à direita.
    -Porquevirou? - 
    -O Waze mandou. Aqui está vazio.
    Estava. Todos os veículos, todos viraram imediatamente na mesma direção, congestionando toda a rua. Óbvio. O aplicativo dissera para fazerem o mesmo. E aí foi: uma sucessão de conversões, desvios, para chegar a novos congestionamentos. Quem vive há muito tempo em uma cidade tem seus truques. O Waze segue a lógica, inclusive de quilometragem.
Mas não dá margem ao jeitinho pessoal, que é, frequentemente, a salvação. Por exemplo, seu eu vou para o Rio de Janeiro, quero pegar a Ayton Sena, que é uma rodovia mais tranquila em termos de caminhões. O Waze sempre indica a Dutra. Quando há outro no volante, começa a briga.
    - Vai pela direita.
    - O Waze está mandando à esquerda.
    - Mas eu prefiro..
    - E melhor. Diz que está vazia.
    - ENTRAÁ DIREITADE UMAVEZ! 
    Mas a questão não é exatamente essa. Motoristas experientes abdicam de todo seu conhecimento. Anos de tráfego para não pensarem um segundo sequer no caminho.
    Não sou maluco por aplicativo. Até hoje não incorporei a Siri à minha vida. Fico satisfeita em teclar. Sim, é uma facilidade.
Temos de viver entre tantas.
    Existe uma tal Alexia, que torna a casa inteligente. Uma companheira. Lê as notícias, toca música, prevê o tempo.
Controla a casa. Pede comida. Até conta piadas. Há também a Siri, já citada aqui, e o Google Home, Aplicativos que cuidam da sua, da minha, da nossa vida.
    Fazem parte de uma mesma tendência. Deixar tarefas e decisões por conta do mundo virtual. Ninguém mais tem de escolher uma música. Basta abrir uma lista do Spotfy, que nem precisa ser sua mesmo, mas de alguém que você admira. É fascinante. Mas sinto que cada vez mais me torno menos criativo. Se eu sigo o caminho do Waze, nunca entrarei por acaso em uma ruazinha diferente e apaixonante. Se me entrego à Alexia, algo do meu estilo e modo de ser estará se transformando.
    Não importa o que eu diga agora, sempre será incrivelmente careta. Os aplicativos estão aí, mais cedo ou mais tarde também me entregarei a eles, e assim o mundo vai. Só me pergunto: cada vez que eu abdicar de uma pequena capacidade de tomar decisões, não estarei abrindo mão de uma partezinha de minha humanidade? 


Questões de Português - Morfologia - Conjunções e interjeições