A questão apresentada aborda a identificação de sinônimos da palavra "exuberância", com a exceção de uma alternativa que não compartilha do mesmo sentido. Para uma compreensão mais aprofundada, vamos analisar cada uma das alternativas propostas.

A) mansidão. Esta palavra refere-se a um estado de calma, docilidade ou suavidade. É claramente oposta ao conceito de "exuberância", que indica uma manifestação intensa de alegria ou exuberância. Portanto, esta alternativa está correta como a resposta que não é sinônimo.

B) vigor. O vigor é associado à força, energia e vitalidade. Esse significado está em consonância com a ideia de exuberância, que implica em uma forte expressão de energia ou vivacidade. Como tal, "vigor" é um sinônimo adequado.

C) profusão. Profusão significa uma grande quantidade ou abundância de algo. Assim, é perfeitamente sinônimo de exuberância, que também sugere uma abundância e riqueza de expressão ou sentimentos.

D) abundância. A abundância remete a uma quantidade excessiva, similar ao significado de exuberância. Ambas as palavras refletem a ideia de haver muito de algo, seja sentimentos, recursos ou energia.

E) riqueza. Riqueza geralmente se refere à abundância de recursos ou bens, mas também pode ser aplicada em contextos figurativos, conforme no texto, onde a “riqueza” de ensinamentos e alegrias é discutida. Portanto, "riqueza" é também um sinônimo de "exuberância".

Por essas análises, fica claro que a única alternativa que não é sinônimo de "exuberância" é a opção A) mansidão, pois esta se distancia completamente do sentido de força e vivacidade presente na palavra "exuberância". Portanto, a alternativa correta é A.

    Muito se tem falado sobre o sofrimento dos professores.
    Eu, que ando sempre na direção oposta, e acredito que a verdade se encontra no avesso das coisas, quero falar sobre o contrário: a alegria de ser professor, pois o sofrimento de se ser um professor é semelhante ao sofrimento das dores de parto: a mãe o aceita e logo dele se esquece, pela alegria de dar à luz um filho.
    Reli, faz poucos dias, o livro de Hermann Hesse, O Jogo das Contas de Vidro.
Bem ao final, à guisa de conclusão e resumo da história, está este poeminha de Rückert: 

    Nossos dias são preciosos 
    mas com alegria os vemos passando 
    se no seu lugar encontramos 
    uma coisa mais preciosa crescendo: 
    uma planta rara e exótica, 
    deleite de um coração jardineiro, 
    uma criança que estamos ensinando, 
    um livrinho que estamos escrevendo.

    Este poema fala de uma estranha alegria, a alegria que se tem diante da tristeza que é ver os preciosos dias passando... A alegria está no jardim que se planta, na criança que se ensina, no livrinho que se escreve. Senti que eu mesmo poderia ter escrito essas palavras, pois sou jardineiro, sou professor e escrevo livrinhos. Imagino que o poeta jamais pensaria em se aposentar. Pois quem deseja se aposentar daquilo que lhe traz alegria? Da alegria não se aposenta... Algumas páginas antes o herói da história havia declarado que, ao final de sua longa caminhada pelas coisas mais altas do espírito, dentre as quais se destacava a familiaridade com a sublime beleza da música e da literatura, descobrira que ensinar era algo que lhe dava prazer igual, e que o prazer era tanto maior quanto mais jovens e mais livres das deformações da deseducação fossem os estudantes.
    Ao ler o texto de Hesse, tive a impressão de que ele estava simplesmente repetindo um tema que se encontra em Nietzsche. O que é bem provável. Fui procurar e encontrei o lugar onde o filósofo (escrevo esta palavra com um pedido de perdão aos filósofos acadêmicos, que nunca o considerariam como tal, porque ele é poeta demais, “tolo” demais...) diz que “a felicidade mais alta é a felicidade da razão, que encontra sua expressão suprema na obra do artista. Pois que coisa mais deliciosa haverá que tornar sensível a beleza? Mas “esta felicidade suprema,” ele acrescenta, “é ultrapassada na felicidade de gerar um filho ou de educar uma pessoa.” 
    Passei então ao prólogo de Zaratustra.

Quando Zaratustra tinha 30 anos de idade deixou a sua casa e o lago de sua casa e subiu para as montanhas. Ali ele gozou do seu espírito e da sua solidão, e por dez anos não se cansou. Mas, por fim, uma mudança veio ao seu coração e, numa manhã, levantou-se de madrugada, colocou-se diante do sol, e assim lhe falou: Tu, grande estrela, que seria de tua felicidade se não houvesse aqueles para quem brilhas? Por dez anos tu vieste à minha caverna: tu te terias cansado de tua luz e de tua jornada, se eu, minha águia e minha serpente não estivéssemos a tua espera. Mas a cada manhã te esperávamos e tomávamos de ti o teu transbordamento, e te bendizíamos por isso. Eis que estou cansado na minha sabedoria, como uma abelha que ajuntou muito mel; tenho necessidade de mãos estendidas que a recebam. Mas, para isso, eu tenho de descer às profundezas, como tu o fazes na noite e mergulhas no mar... Como tu, eu também devo descer...

Abençoa, pois, a taça que deseja esvaziar-se de novo...

    Assim se inicia a saga de Zaratustra, com uma meditação sobre a felicidade. A felicidade começa na solidão: uma taça que se deixa encher com a alegria que transborda do sol. Mas vem o tempo quando a taça se enche.
Ela não mais pode conter aquilo que recebe.
Deseja transbordar. Acontece assim com a abelha que não mais consegue segurar em si o mel que ajuntou; acontece com o seio, turgido de leite, que precisa da boca da criança que o esvazie. A felicidade solitária é dolorosa.
Zaratustra percebe então que sua alma passa por uma metamorfose. Chegou a hora de uma alegria maior: a de compartilhar com os homens a felicidade que nele mora. Seus olhos procuram mãos estendidas que possam receber a sua riqueza. Zaratustra, o sábio, se transforma em mestre. Pois ser mestre é isso: ensinar a felicidade.
    “Ah!”, retrucarão os professores, “a felicidade não é a disciplina que ensino. Ensino ciências, ensino literatura, ensino história, ensino matemática...” Mas será que vocês não percebem que essas coisas que se chamam “disciplinas’’, e que vocês devem ensinar, nada mais são que taças multiformes coloridas, que devem estar cheias de alegria? 
    Pois o que vocês ensinam não é um deleite para a alma? Se não fosse, vocês não deveriam ensinar. E se é, então é preciso que aqueles que recebem, os seus alunos, sintam prazer igual ao que vocês sentem. Se isso não acontecer, vocês terão fracassado na sua missão, como a cozinheira que queria oferecer prazer, mas a comida saiu salgada e queimada...
    O mestre nasce da exuberância da felicidade. E, por isso mesmo, quando perguntados sobre a sua profissão, os professores deveriam ter coragem para dar a absurda resposta: “Sou um pastor da alegria...” Mas, é claro, somente os seus alunos poderão atestar da verdade da sua declaração...


Por Mario Corso

<center><img alt='Imagem questão' src="https://d1obul4n7gbyjy.cloudfront.net/6764243806c521fd3f0286f4fundatec-2023-if-farroupilha-rs-professor-ebtt-agronomia-engenharia-agricola-prova4848.jpg"></center>

Por Marcos José da Silveira Mazzotta e Maria Eloísa Famá D’Antino

<center><img alt='Imagem questão' src="https://d1obul4n7gbyjy.cloudfront.net/67658c9333461aac1b0173a2professor_ebtt_agronomia_anfase_engenharia_agricola_e_solos55097.png"></center>

A questão proposta envolve a substituição do verbo “hesitam” por um sinônimo que mantenha o mesmo sentido no contexto. A escolha da alternativa correta depende de entender como a palavra "hesitar" se relaciona com a ação que os EUA executam. 

A palavra “hesitar” significa ter dúvida ou insegurança em tomar uma decisão. Portanto, deve-se encontrar uma alternativa que nuance essa indecisão. Vamos analisar as opções apresentadas. 

<ul>
 <li>
 A) negam: Incorreta. “Negar” implica uma afirmação contrária ou um ato de rejeição. Essa palavra não reflete a ideia de hesitação e não mantém o sentido original.
 </li> 
 <li>
 B) vacilam: Correta. “Vacilar” significa hesitar, ter dúvidas, o que se alinha perfeitamente com o sentido do verbo original. Portanto, essa substituição é válida.
 </li> 
 <li>
 C) discordam: Incorreta. “Discordar” refere-se a não ter a mesma opinião, o que se distancia do conceito de hesitação sobre uma ação.
 </li> 
 <li>
 D) consentem: Incorreta. “Concordar” ou “consentir” indica aceitação, e não contém qualquer sinal de dúvida ou hesitação.
 </li> 
 <li>
 E) concordam: Incorreta. Assim como “consentem”, “concordam” sugere um alinhamento de ideias, muito distante da hesitação.
 </li> 
</ul>

Portanto, a única alternativa que proporciona a substituição adequada, sem prejuízo de sentido ao trecho original, é a alternativa B, “vacilam”. 

Gabarito: Letra B

Paulo Nogueira Batista Jr 

Os BRICS vêm discutindo há algum tempo a possibilidade de construir arranjos alternativos ao dólar norte-americano e ao sistema de pagamentos ocidentais. A atual ordem – mais correto seria dizer desordem – monetária e financeira internacional, dominada pelos Estados Unidos e seus aliados, se mostra crescentemente disfuncional e insegura. O sistema foi transformado em arma geopolítica para aplicação de sanções, punições e confiscos.

Nas últimas semanas, estive em Moscou e participei de três debates sobre essa temática, em eventos precursores da cúpula dos líderes dos BRICS, que ocorrerá em Kazan, na Rússia, de 22 a 24 de outubro. Tento fazer aqui um resumo das conclusões a que cheguei.

O desafio para os BRICS é, antes de tudo, político. Os americanos sempre foram apegados ao que De Gaulle, nos anos 1960, chamava de "privilégio exorbitante" dos Estados Unidos – entendido, em resumo, como a capacidade de pagar suas contas e dívidas simplesmente emitindo moeda. Os EUA não hesitam em acionar os aliados e clientes que possuem em outros países para minar iniciativas desse tipo.

China, Rússia e Irã não são provavelmente muito vulneráveis a esse tipo de pressão. Mas o mesmo não pode ser dito de outros países dos BRICS. Até Beijing pode hesitar em comprar essa briga com Washington.

O desafio também é técnico. Construir um sistema monetário e financeiro alternativo requer trabalho árduo e especializado, bem como negociações prolongadas e difíceis. Somos capazes de realizar isso? Acredito que sim. Mas será que fizemos progresso desde que o assunto ganhou as manchetes? Algum progresso foi feito, mas menos do que se poderia esperar.

Sob a presidência russa dos BRICS, em 2024, houve tentativas parcialmente bem-sucedidas de avançar. Por exemplo, foi criado um grupo de especialistas independentes, do qual faço parte, que discutiu a reforma do sistema monetário internacional e a possibilidade de uma moeda dos BRICS. O conhecido economista americano Jeffrey Sachs é parte desse grupo. Mais importante do que isso: a Rússia preparou uma proposta detalhada para um sistema alternativo de pagamentos transfronteiriços baseado em moedas nacionais – um passo importante na direção de um novo arranjo monetário e financeiro internacional.

Até agora, no entanto, poucos avanços foram feitos no que diz respeito à questão mais fundamental, que seria criação de uma nova moeda como alternativa ao dólar. E mesmo a discussão da proposta russa de um novo sistema de pagamentos ainda é incipiente. O Brasil exercerá a próxima presidência dos BRICS em 2025 e terá a oportunidade de coordenar a discussão, aprofundar a proposta da Rússia e preparar novos passos.

Questões de Português - Sinônimos e antônimos - Múltipla escolha