 a – a – a – traz – à – lhe – a

 à – a – à – trás – à – lhe – a

 à – a – a – trás – à – lhe – a

 à – à – a – trás – a – o – a

 à – à – à – traz – à – lhe – a  

Para entender as lacunas na frase apresentada, é fundamental analisarmos cada uma das opções de respostas, considerando o uso correto da crase. A crase é a fusão de duas vogais idênticas, sendo mais comum entre a preposição "a" e o artigo definido "a". Vamos examinar cada uma das lacunas e suas alternativas.

1ª Lacuna: A expressão “sentado ____ minha frente” se refere a uma posição em relação a alguém. Neste caso, é correta a utilização da crase, pois estamos diante da locução “minha frente”, onde "frente" é um substantivo feminino que pede o artigo "a". Assim, o correto é “sentado à minha frente”. Portanto, as alternativas A e B estão incorretas.

2ª Lacuna: Seguindo a mesma lógica, “logo após ____ descolagem”, a palavra “descolagem” também pede o artigo, então deve ser “logo após a descolagem”. Portanto, as opções que sugerem “à” (A, B, C, D e E) estão incorretas nesse contexto, pois a locução não exige crase. A alternativa correta neste caso deve ser "a".

3ª Lacuna: "O sotaque carregado truncou ____ mensagem". Novamente, "mensagem" é um substantivo masculino. Portanto, não devemos utilizar crase, resultando em “truncou a mensagem”. As alternativas B, D e E, que sugerem "à", estão incorretas. Assim, a única opção correta referente a esta lacuna é a letra A e C, que utiliza “a”.

4ª Lacuna: “Esperando minha reação. Condicionou sua manobra ___ minha resposta”. A palavra “resposta” é novamente um substantivo feminino que exige o uso do artigo “a”, portanto devemos usar crase: “condicionou sua manobra à minha resposta”. Assim, temos os termos corretos nas opções B, C, D e E.

5ª Lacuna: “Só recuaria se eu ____ garantisse que tava de boa”. Neste caso, o correto é "garantisse que". Portanto, as opções B, C e E estão incorretas, uma vez que não se trata de uma localização. Portanto, será “a” – “garantisse a boia”.

6ª Lacuna: "o deslocamento pretendido, bem como ____ ocupação". Aqui, a palavra que segue “a” é “ocupa”, que não pede o uso do artigo, portanto é "a ocupação", que está na mesma lógica do que já foi analisado. Portanto, “a” se mantém como correto.

Agora, juntando todos os elementos, a opção que apresenta o preenchimento correto segundo a análise é a letra C: “à – a – a – trás – à – lhe – a”, destacando o uso correto da crase nos contextos mencionados.

Logo, a alternativa correta é C.

“Você se incomodaria se eu recuasse o encosto da minha poltrona?”, pergunta um passageiro japonês, sentado ____ minha frente, logo após ____ descolagem. O voo era de Tóquio para Pequim. O sotaque carregado truncou ____ mensagem. Fiz cara de incompreensão. Ele repetiu.
Agora com pausas e articulando melhor.

Não havia mais dúvida. O jovem japonês queria mesmo saber quanto recuar o assento da poltrona me molestaria. E permaneceu virado para ____. Esperando minha reação.
Condicionou sua manobra ___ minha resposta. Só recuaria se eu ____ garantisse que tava de boa. Inquiria se o deslocamento pretendido, bem como ____ ocupação de espaço decorrente, não determinaria em mim algum tipo de tristeza ou queda de potência.

Meio no reflexo balbuciei um “that’s ok”. [Tudo bem...] 

“Are you sure?”, insistiu. [Você tem certeza?] 

“Sure”. [Claro] 

Sorriu e virou-se. Angulou ligeiramente o encosto. Menos do que poderia.

Em poucos segundos, tinha vivido experiência de grande valor. Sou daqueles que se encantam mais por pessoas e suas atitudes do que por outras atrações do mundo. Adepto de um turismo de convivência. Ali, no interior daquela aeronave, alguém tinha considerado meus afetos na hora de agir. Inquiriu sobre minhas alegrias e tristezas para colocá-las em posição de força – perante o próprio conforto – na sua equação deliberativa.

Não se contentou com o sentido mais imediato da resposta. Duvidou da sinceridade. Aquele “that’s ok” foi significado segundo o complexo Japanese way of meaning [o jeito japonês de significar as coisas]. E traduzido por “vai ficar mais apertado do que já está”. E a vida durante o voo pior do que já seria se você não reclinasse”. Por isso recuou só um tiquinho. Para não me ofender com sua incredulidade. E assegurar o conforto de que eu falsamente abdicara.

Experiência de grande valor, sim senhor. Também pelo aprendizado, que poderá se traduzir em práticas futuras. Diferentes e melhores. Em convivência aperfeiçoada. Do ontem para o amanhã.

Anos de vida viajante, palestrando sobre ética cada dia num canto de meu país-continente.
Avião todo dia. Milhagens a mil. Deixando-me cair nos assentos marcados e recuando encostos com a rudeza de quem percebe o mundo com princípio e fim em si mesmo, no próprio prazer, conforto e ganho.

Com a alimentação exagerada de todos os dias, excessos estocados em gordura abdominal, instalar-me no 2C, deixando a gravidade fazer seu papel, reclinar a poltrona com a violência que a massa corporal permite, abrir o cinto, dar às células de gordura um lugar no mundo, onde possam ocupar posição sem constrangimentos, é procedimento automático. Um hábito aeronáutico.

Quanto ao ocupante do 3C… bem, esse nunca foi levado em conta. Após a aterrissagem, na hora de recuperar a bagagem nos compartimentos superiores, quem sabe um olhar de relance.
De indiferença.

Aquele passageiro japonês, nihonjin como eles dizem, tinha me ensinado coisa preciosa. O que minha mãe, dona Nilza, chamaria de “bons modos”. Um jeito melhor de se portar. De agir. De interagir. De conviver. De viver com o outro. Segue minha mãe: “As outras pessoas estarão sempre por perto. A vida é com elas. Não tem felicidade sem elas. Tratar mal os outros machuca a alma”. E concluía profetizando: “O que você não aprender aqui em casa vai acabar aprendendo na rua”.

O tom de ameaça indicava que dona Nilza não se referia ao gentil oriental e seus sorrisos. Mas a profecia materna, ali na aeronave, mais uma vez se convertera em corpo, em matéria, em energia, em afeto, em sabedoria. Afinal, a minha presença fora considerada relevante por alguém que, embora não me conhecendo, condicionou sua vida daquele instante à minha. E, ao fazê-lo, perdeu pleno controle sobre todo o seu devir imediato. Ficou, por decisão sua, na minha mão.

Daquele dia em adiante, nos últimos dois anos, nunca mais reclinei o encosto de meu assento sem consulta prévia ao ocupante de trás. Alguns aproveitaram para conversar sobre qualquer coisa. Outros me ignoraram. Mas houve quem tenha tomado minha iniciativa por zombaria, chacota, tiração de sarro. Ou até uma afronta.

Como toda mensagem, a ação em shinsetsu [cultura japonesa da gentileza] é enunciada e recebida. Nada garante que o receptor destinatário de nossa ação a interprete a partir das mesmas premissas que usamos para deliberar. Por vezes vale o dito popular: cada cabeça, uma sentença.

Por Mario Corso

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 O jumento era condenado aquela situação.

 O jumento era condenado a uma violência. 

Na análise da questão proposta, devemos observar o uso da crase e a necessidade de acentuação grave na preposição "a" quando precede palavras femininas. A crase é a fusão da preposição "a" com o artigo definido "a", e sua utilização é obrigatória em determinados contextos, que serão detalhados a seguir.

Alternativa A: “O jumento era condenado a sua sina.” 
Nesta frase, a palavra "sina" é feminina, mas não exige crase devido à ausência do artigo definido "a" que precederia "sina". Assim, a preposição "a" não se encontra em fusão com um artigo, portanto não há crase. Incorreta.

Alternativa B: “O jumento era condenado àquela situação.” 
Essa alternativa é a única que torna a crase obrigatória, pois temos a preposição "a" associada ao artigo "a" em "aquela" (que refere-se a "situação"). A construção "àquela" implica a fusão dos dois elementos, exigindo a crase. Certa.

Alternativa C: “O jumento era condenado a crueldades.” 
Aqui, "crueldades" é um substantivo feminino plural. Entretanto, a construção da frase não exige o artigo, portanto a crase não é utilizada. Logo, a preposição "a" permanece sem o acento grave. Incorreta.

Alternativa D: “O jumento era condenado a uma violência.” 
Na opção D, a palavra "violência" é feminina e o termo "uma" não exige crase, pois a expressão “a uma” não mistura a preposição com o artigo, mantendo a necessidade apenas da preposição "a". Portanto, a forma correta é "a uma", sem crase. Incorreta.

Dessa forma, analisando as opções, fica claro que a única alternativa em que a crase é obrigatória é a B, onde a união da preposição "a" com o artigo definido leva à necessidade do acento grave.

A alternativa correta é B.

    Seu Manéu era o carroceiro da nossa rua e também o único carroceiro que eu conhecia.
Quando eu tinha oito, não entendia que quando um pai de família é carroceiro isso quer dizer que ele não tem muita escolha de sustento. Na minha cabeça de oito, ser carroceiro era algo incrível, uma profissão de controle, um ser dono de uma carruagem própria, mas é claro que eu também não pensava na malvadeza que era pro coitado do jumento, que puxava no espinhaço um monte de tijolo, de mudança, de terra, de qualquer coisa empilhada que obrigassem o jumento a puxar.
    Feito um pai de família sem opção de sustento, o jumento era condenado a sustentar um peso que não era seu. Mas eu, com minha cabeça de oito, achava a carroça maravilhosa, rangendo rua acima e rua abaixo, contando histórias de onde vinha. [...]


Para entender essa questão, é essencial recordar a função da crase. O acento grave indica a fusão de duas vogais 'a', frequentemente em preposições e artigos. Sua ausência pode alterar o significado e a correção do texto. 

Na expressão “Em relação às particularidades”, a preposição “a” exige o artigo definido feminino “as”. Portanto, a forma correta é efetivamente com crase: “às particularidades”. A omissão do acento, como proposto, tornaria a frase gramaticalmente incorreta. 

Se disséssemos “Em relação a particularidades”, estaríamos desconsiderando o artigo, o que também alteraria o sentido. Assim, a crase é obrigatória neste caso. 

Por isso, a alternativa correta, que indica que a omissão da crase manteria a correção gramatical do texto, é a letra E, ou seja, Errado. 

A compreensão do uso da crase é uma habilidade-chave em gramática, essencial em examinações e na escrita formal. 

Gabarito: Letra E

A omissão do acento grave empregado na expressão “Em relação às particularidades” (linha 19) manteria a correção gramatical do texto.

1     O esporte de alto nível é caracterizado por
   inúmeros momentos de alta pressão. Desafios e
   adversidades são comuns na vida e no cotidiano de
4  atletas profissionais. Por isso, o fator psicológico é
   indissociável do desempenho e do rendimento na prática
   esportiva, influenciando‑os diretamente.
7     Katia Rubio, professora da Faculdade de
   Educação da Universidade de São Paulo e ex‑presidente
   fundadora da Associação Brasileira de Psicologia do
10 Esporte, analisa a mente de atletas em momentos de
   pressão: “O atleta de alto rendimento se diferencia da
   média da população por algumas características que
13 o fazem ser atleta desse nível – o enfrentamento da
   adversidade, a busca de objetivos e uma satisfação na
   competição.”. A professora ainda aponta que a mescla
16 dessas características faz com que a pessoa se disponha
   a enfrentar os desafios de forma única e que a mente
   trabalhe em prol da conquista de resultados.
19    Em relação às particularidades entre atletas
   de modalidades individuais e atletas de esportes
   coletivos, Katia comenta que, “desde a década de 1970,
22 os psicólogos do esporte correm atrás da genealogia
   daquilo que seria a tendência de uma pessoa a se engajar
   em modalidades individuais ou coletivas, e todos esses
25 estudos foram inconclusivos. Então, fica aquela questão:
   a pessoa tem um perfil que a coloca em uma modalidade
   individual ou a modalidade individual lapida o perfil do
28 atleta? Isso vale também para as modalidades coletivas.”.
      A psicologia do esporte não pode ser confundida
   com treinamento mental, que pode ser realizado
31 por pessoas e profissionais que não são psicólogos.
   O treinamento mental é uma ínfima parcela daquilo
   que é o campo da psicologia do esporte, que, antes de
34 tudo, considera o atleta na sua humanidade e na sua
   subjetividade e não despreza, em hipótese alguma, a sua
   história de vida e a sua trajetória como pessoa”, aponta
37 Katia, ao valorizar o campo da psicologia do esporte no
   suporte ao atleta.


Com base na estrutura linguística do texto, julgue o item a seguir.


Analisando o enunciado da questão, é necessário compreender o uso da crase e as estruturas linguísticas presentes no texto. O crase é a fusão da preposição 'a' com o artigo 'a', aparecendo em contextos específicos que exigem essa junção.

No caso do trecho “a buscar”, precisamos investigar se a palavra “buscar” exige preposição ou artigo. O verbo "buscar" requer a preposição “a” quando se refere a alcançar algo ou alguém, o que indica que uma crase não seria necessária, pois não há artigo antes da palavra "buscar". Portanto, o emprego do sinal indicativo de crase é incorreto.

A afirmativa de que o uso da crase manteria a correção gramatical do texto é errada, pois “buscar” não exige artigo. Esse tipo de análise é vital em questões de concursos, já que um entendimento sólido sobre crase pode prevenir erros comuns.

Além disso, a crase é comumente questionada em textos formais e na redação oficial, onde a precisão no uso das preposições é essencial. No cotidiano, muitos falam coisas como “Vou à escola”, que é correto, mas em outros casos como “Vou a buscar os documentos”, a crase não se aplica, por não haver artigo.

Dessa forma, a alternativa correta é, de fato, a letra E, ou seja, a utilização do sinal indicativo de crase no contexto da frase apresentada não estaria correta.

Gabarito: Letra E

O emprego do sinal indicativo de crase no “a” que antecede a palavra “buscar” (linha 9) manteria a correção gramatical do texto.


1     Usualmente toma‑se como justificativa
   para a saída dos jovens da escola as dificuldades
   econômicas familiares, que obrigam o jovem a
4  exercer alguma atividade remunerada para auxiliar no
   orçamento doméstico.
      É óbvio que, em um país de desigualdades como
7  o Brasil, no qual muitas famílias vivem em condições de
   miséria, há grande probabilidade de um jovem se ver
   obrigado a buscar meios de subsistência, em detrimento
10 da continuidade de sua vida escolar. Essa é uma situação
   incontestável, mas será que a evasão escolar pode ser
   reduzida a esse contexto? Há uma relação biunívoca
13 entre necessidades econômicas e evasão escolar?
      Ao lidarmos com a inclusão escolar de pessoas
   com algum tipo de deficiência, também nos deparamos
16 com a retirada dessas pessoas da escola, muitas
   vezes ainda na infância, e isso ocorre com base em
   justificativas que passam longe das causas econômicas.
19 Observamos que os envolvidos no processo, educadores
   e família, muitas vezes não enxergam a necessidade de
   permanência desses jovens na escola, já que eles não
22 aprendem como os demais. Constatamos, assim, que
   características pessoais também têm sido impedimento
   para que o direito à educação seja desfrutado.
25    Apesar da legislação e das inúmeras pesquisas
   acadêmicas sobre a inclusão, na prática encontramos
   enormes dificuldades em implantá‑la. E as justificativas
28 são as mais variadas: “esta não é a escola mais adequada
   para esse aluno”; “eu não sei como ensinar a ele”; “ele
   veio sem diagnóstico”; “ele é muito limitado e, ao mesmo
31 tempo, é tão esperto que só faz o que quer”; “ele já está
   muito grande para ficar na escola” – e há diversas outras.
      Ao refletirmos sobre as causas da evasão
34 escolar, nos deparamos com questões relativas ao
   preconceito. Devemos discutir, então, a partir dessa
   constatação, se a saída dos jovens da escola não se
37 deve, em alguma medida, a concepções ideológicas que
   minimizam a importância e a necessidade de escola para
   quem possui diferenças em relação à normalidade e à
40 expectativa vigentes.


Com base nas estruturas linguísticas e no vocabulário empregados no texto, julgue o item seguinte.


Questões de Português - Sintaxe - Uso da crase