“Por minha juventude, talvez, ou algo assim...” (1º§)

“Uma noite, uma companhia inteira veio fazer” (1º§)

“usando um cinto que amarrei na mão” (2º§)

“Olho para ela e não acredito.” (4º§)

Em "a": Certo – Temos um exemplo de advérbio de causa introduzido pela preposição "por". Em "b": Errado – "Uma companhia inteira" não desempenha papel de advérbio, mas sim de sujeito. Em "c": Errado – "Que", nesse caso, é um pronome relativo. A expressão não desempenha, portanto, um papel de advérbio. Em "d": Errado – Aqui temos um caso de objeto indireto. Resposta: Letra A.

“Morrer... Eu não tinha medo de morrer. Por minha juventude, talvez, ou algo assim... Estávamos rodeados pela morte, a morte estava sempre por perto, porém eu não pensava nela. Não falávamos a respeito. Ela nos rodeava e cercava bem de perto, mas eu sempre passava batido. Uma noite, uma companhia inteira veio fazer reconhecimento de combate na área do nosso regimento. Quando estava amanhecendo, ela se retirou, e começamos a escutar gemidos vindos da faixa neutra. Um ferido tinha ficado ali. ‘Não vá, vão matar você’, os soldados não me deixavam ir, ‘não vê que já está clareando?” 

 Não dei ouvidos e rastejei para lá. Achei o ferido e arrastei-o por oito horas, usando um cinto que amarrei na mão. Trouxe-o com vida. O comandante ficou sabendo e, de cabeça quente, me deu cinco dias de prisão pela ausência sem autorização. Mas o comandante substituto do regimento reagiu de outra forma: ‘Merece uma medalha’.

 Aos dezenove anos recebi a Medalha por Bravura. Aos dezenove anos meus cabelos ficaram brancos. Aos dezenove anos, na última batalha, um tiro pegou meus dois pulmões, a segunda bala passou no meio de duas vértebras. Minhas pernas ficaram paralisadas... E fui dada como morta...

 Aos dezenove anos... Minha neta tem essa idade agora. Olho para ela e não acredito. É uma criança! Cheguei do front em casa, minha irmã me mostrou a notificação de óbito... Tinham me enterrado...”

... fez-se pajem, ia comigo à rua.

... meio sério para dar autoridade à lição...

... gostava do elogio; era um elogio.

José Dias tratava-me com extremos de mãe...

A questão tem o objetivo de avaliar os conhecimentos sobre classes gramaticais em função que apresente valor adjetivo. A) A expressão "À rua" é objeto indireto do verbo "ir". Não assume valor adjetivo.B) A expressão "Ao padre" é objeto indireto do verbo "perguntar". Não assume valor adjetivo.C) A expressão "À lição" é um complemento a "dar autoridade". Não assume valor adjetivo.D) Quem gosta gosta de algo. "Do elogio" é um complemento verbal. Não assume valor adjetivo.E) Alternativa correta. A expressão "de mãe" é um complemento nominal que pode ser substituído por "maternos".

    José Dias tratava-me com extremos de mãe e atenções de servo. A primeira cousa que consegui, logo que comecei a andar fora, foi dispensar-me o pajem; fez-se pajem, ia comigo à rua.
Cuidava dos meus arranjos em casa, dos meus livros, dos meus sapatos, da minha higiene e da minha prosódia. Aos oito anos os meus plurais careciam, alguma vez, da desinência exata, ele a corrigia, meio sério para dar autoridade à lição, meio risonho para obter o perdão da emenda. Ajudava assim o mestre de primeiras letras. Mais tarde, quando o Padre Cabral me ensinava latim, doutrina e história sagrada, ele assistia às lições, fazia reflexões eclesiásticas, e, no fim, perguntava ao padre: “Não é verdade que o nosso jovem amigo caminha depressa?” Chamava-me “um prodígio”; dizia a minha mãe ter conhecido outrora meninos muito inteligentes, mas que eu excedia a todos esses, sem contar que, para a minha idade, possuía já certo número de qualidades morais sólidas. Eu, posto não avaliasse todo o valor deste outro elogio, gostava do elogio; era um elogio.


Louis Braille criou um método revolucionário e ainda era excelente pianista.

Vencer barreiras relacionadas à acessibilidade ainda é um desafio.

O método Braille ainda era desconhecido por muitas pessoas.

Os restos mortais de Braille ainda estão no Panthéon.

A reglete ainda é usada por deficientes visuais.

A questão tem o objetivo de avaliar os conhecimentos sobre significação vocabular. A) Alternativa correta. O uso do "ainda" é sinônimo de "também".B) Alternativa incorreta. O uso do "ainda" seria sinônimo de "até agora".C) Alternativa incorreta. O uso do "ainda" seria sinônimo de "até então".D) Alternativa incorreta. O uso do "ainda" seria sinônimo de "até agora".E) Alternativa incorreta. O uso do "ainda" seria sinônimo de "até agora".


1    Ler no escuro. Quem já tentou sabe que é impossível. Mas foi exatamente a isso que um francês chamado Louis Braille dedicou a vida. Nascido em Coupvray, uma pequena aldeia nos arredores de Paris, em 1809, desde cedo ele mostrou muito interesse pelo trabalho do pai. Seus olhos azuis brilhavam da admiração de vê-lo cortar, com extrema perícia, selas e arreios. Pouco depois de completar 3 anos, o menino começou a brincar na selaria do pai, cortando pequenas tiras de couro. Uma tarde, uma sovela, instrumento usado para perfurar o couro, escapou-lhe da mão e atingiu o seu olho esquerdo. O resultado foi uma infecção que, seis meses depois, afetaria também o olho direito. Aos 5 anos, o garoto estava completamente cego.

2    A tragédia não o impediu, porém, de frequentar a escola por dois anos e de se tornar ainda um aluno brilhante. Por essa razão, ele ganhou uma bolsa de estudos no Instituto Nacional para Jovens Cegos, em Paris, um colégio interno fundado por Valentin Haüy (1745-1822). Além do currículo normal, Haüy introduzira um sistema especial de alfabetização, no qual letras de forma impressas em relevo, em papelão, eram reconhecidas pelos contornos. Desde o início do curso, Braille destacou-se como o melhor aluno da turma e logo começou a ajudar os colegas. Em 1821, aos 12 anos, conheceu um método inventado pouco antes por Charles Barbier de La Serre, oficial do Exército francês.

3    O método Barbier, também chamado escrita noturna, era um código de pontos e traços em relevo impressos também em papelão. Destinava-se a enviar ordens cifradas a sentinelas em postos avançados. Estes decodificariam a mensagem até no escuro. Mas, como a ideia não pegou na tropa, Barbier adaptou o método para a leitura de cegos, com o nome de grafia sonora. O sistema permitia a comunicação entre os cegos, pois com ele era possível escrever, algo que o método de Haüy não possibilitava. O de Barbier era fonético: registrava sons e não letras. Dessa forma, as palavras não podiam ser soletradas. Além disso, o fato de um grande número de sinais ser usado para uma única palavra tornava o sistema muito complicado. Apesar dos inconvenientes, foi adotado como método auxiliar por Haüy.

4    Pesquisando a fundo a grafia sonora, Braille percebeu suas limitações e pôs-se a aperfeiçoá-la. Em 1824, seu método estava pronto. Primeiro, eliminou os traços, para evitar erros de leitura: em seguida, criou uma célula de seis pontos, divididos em duas colunas de três pontos cada, que podem ser combinados de 63 maneiras diferentes. A posição dos pontos na célula está ao lado.

5    Em 1826, aos 17 anos, ainda estudante, Braille começou a dar aulas. Embora seu método fizesse sucesso entre os alunos, não podia ensiná-lo na sala de aula, pois ainda não era reconhecido oficialmente. Por isso, Braille dava aulas do revolucionário sistema escondido no quarto, que logo se transformou numa segunda sala de aula.

6    O braile é lido passando-se a ponta dos dedos sobre os sinais de relevo. Normalmente se usa a mão direita com um ou mais dedos, conforme a habilidade do leitor, enquanto a mão esquerda procura o início da outra linha. Aplica-se a qualquer língua, sem exceção, e também à estenografia, à música – Braille, por sinal, era ainda exímio pianista – e às notações científicas em geral. A escrita é feita mediante o uso da reglete, também idealizada por Braille: trata-se de uma régua especial, de duas linhas, com uma série de janelas de seis furos cada, correspondentes às células braile.

7    Louis Braille morreu de tuberculose em 1852, com apenas 43 anos. Temia que seu método desaparecesse com ele, mas, finalmente, em 1854 foi oficializado pelo governo francês. No ano seguinte, foi apresentado ao mundo, na Exposição Internacional de Paris, por ordem do imperador Napoleão III (1808- 1873), que programou ainda uma série de concertos de piano com ex-alunos de Braille. O sucesso foi imediato, e o sistema se espalhou pelo mundo. Em 1952, o governo francês transferiu os restos mortais de Braille para o Panthéon, em Paris, onde estão sepultados os heróis nacionais.


... crime que as autoridades têm notória dificuldade em combater.

As danosas engenhocas se tornaram bem populares entre adolescentes.

... autoridades se mostraram impotentes em coibir a comercialização.

Renovar a proibição, apenas, não terá o condão de produzir tal resultado.

... o proibicionismo já se comprovou ineficaz e de alto custo social.

Olá! Vamos mergulhar nessa questão sobre advérbios, que são palavras que modificam o verbo, o adjetivo ou outro advérbio, expressando circunstâncias diversas como tempo, modo, lugar, intensidade, entre outras. 
 
Seguindo para as alternativas: 
<ul> 
<li style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">A: "notória" é um adjetivo que qualifica a dificuldade, mostrando que ela é claramente conhecida.</li> 
<li style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">C: "impotentes" também é um adjetivo, usado para descrever as autoridades como incapazes de realizar uma ação.</li> 
<li style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">D: "apenas" é um advérbio de exclusão, destacando a limitação de um argumento ou ação.</li> 
<li style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">E: "ineficaz" é um adjetivo, caracterizando o proibicionismo como ineficaz.</li> 
<li style="text-align: left; margin-bottom: 10px;">B: "bem" é usado aqui como um advérbio de intensidade, intensificando o verbo "se tornaram", indicando o grau de popularidade entre os adolescentes. Exatamente o que o enunciado pede.</li> 
</ul> 
 
Portanto, a resposta correta é a alternativa B, onde "bem" é um advérbio que expressa circunstância de intensidade, indicando que as engenhocas se tornaram muito populares entre os adolescentes. 
 
A alternativa correta é B.


     Os cigarros eletrônicos encontram-se à venda em toda parte pelo Brasil. Entram no país por meio de contrabando, crime que as autoridades têm notória dificuldade em combater.

     As danosas engenhocas se tornaram bem populares entre adolescentes. Além de simbolizar status social, carregam como atrativo a adição de sabores de fruta ou refrescantes ao líquido vaporizado.

     Em mais de uma década de proibição no território nacional, autoridades se mostraram impotentes em coibir a comercialização. Renovar a proibição, apenas, não terá o condão de produzir tal resultado.

     Informar, restringir e desestimular o consumo pode ser mais produtivo que tentar erradicá-lo. Com álcool e outras drogas, o proibicionismo já se comprovou ineficaz e de alto custo social.

     A solução racional é regulamentar o uso adulto, dado que não cabe ao Estado determinar o que indivíduos autônomos decidem sobre o próprio corpo. Mas há que prover meios para a fiscalização de normas rigorosas quanto a teores e vendas, além de campanhas educativas sobre malefícios à saúde.


Oi! Essa questão é um ótimo exemplo de como reconhecer os tipos de advérbios em uma sentença. Nosso amigo José mostra bem como um advérbio pode alterar o sentido de uma ação, né?

 

Neste caso específico, o destaque vai para a palavra "imediatamente", que é usada para modificar o verbo "fechou". Advérbios são palavras que modificam verbos, adjetivos ou até outros advérbios, explicando como, quando, onde, por que e com que intensidade os eventos acontecem.

 

A palavra "imediatamente" aqui indica o tempo em que a ação de fechar a loja ocorreu. Esse advérbio não descreve o modo como José fechou a loja, nem onde a loja foi fechada, muito menos a intensidade ou afirmação de fechar a loja, mas sim o momento — ou seja, de forma instantânea, assim que ele tomou a decisão. Portanto, "imediatamente" é um advérbio de tempo, que serve para demonstrar quando a ação foi realizada, enfatizando a rapidez com que ocorreu após seus ganhos na loteria.

 

Por isso, não confunda com modo ou intensidade, que poderiam parecer adequadas, mas na verdade não descrevem corretamente a função de "imediatamente" nesse contexto.

 

A alternativa correta é B

(Millôr Fernandes)

 Só e triste vivia o pobre marceneiro José dos Andrajos. Sem parentes, ele morava na sua loja humilde, trabalhando dia e noite para ganhar o que mal e mal lhe bastava para sustentar-se (era como qualquer um).

 Mesmo assim, porém, conseguia economizar cinquenta cruzeiros cada mês. No fim do ano, com seiscentos cruzeiros juntos, lá ia ele para o "Fasanelo... e nada mais", e comprava um bilhete inteiro.

 Os que sabiam de sua mania riam dele, mas ele acreditava que era através da loteria e não do trabalho que iria fazer-se independente. E assim foi.

 No quinto ano de sua insistência junto à loteria ("insista, não desista."), esta lhe deu cem mil contos. Surgiram fotógrafos e repórteres dos jornais, surgiram os amigos para participar do jantar que ele deu para comemorar sua sorte.

 José fechou imediatamente a loja e, daí em diante, sua vida foi uma festa contínua. Saía em passeios de lancha pela manhã, à tarde ia para os bares, à noite para as boates e cabarés, sempre cercado por amigos entusiasmados e senhoras entusiasmadíssimas.

 Mas, está visto, no meio de tanta efusão, o dinheiro não durou um ano. E, certo dia, vestido de novo com suas roupas humildes, o nosso marceneiro voltou a abrir sua humilde loja para cair outra vez em seu trabalho estafante e monótono. Tornou a economizar seus cinquenta cruzeiros por mês, aparentemente mais por hábito do que pelo desejo de voltar a tirar a sorte grande, o que, aliás, parecia impossível.

 Os conhecidos continuavam zombando dele, agora afirmando-lhe que a oportunidade não bate duas vezes (a oportunidade só bate uma vez. Quem bate inúmeras vezes são as visitas chatas.).

 No caso de nosso marceneiro, porém, ela abriu uma exceção. Pois no terceiro ano em que comprava o bilhete, novamente foi assaltado pelos amigos e repórteres que, numa algazarra incrível, festejavam sua estupenda sorte.

 Mas, desta vez, o marceneiro não ficou contente como quando foi sorteado pela primeira vez. Olhou para os amigos e jornalistas com ar triste e murmurou: "- Deus do céu; vou ter que passar por tudo aquilo outra vez!?" 

MORAL: PARA MUITA GENTE DÁ UM CERTO CANSAÇO TER QUE COMPARECER À FESTA DA VIDA.

Questões de Português - Substantivos, adjetivos e advérbios - Múltipla escolha