Questões de Educação - Criança/Desenvolvimento Infantil - Prefeitura Municipal de Cuiabá/MT

registrar o desenvolvimento da criança sobre a aprendizagem da escrita de seu nome, para apresentar a seus pais.

registrar o progresso da criança na escrita de seu nome para comprovar sua capacidade de cursar a série seguinte.

acompanhar o processo evolutivo da criança no desenvolvimento da escrita, partindo de um modelo estável: o nome próprio.

comparar o processo evolutivo desta criança na escrita de seu nome com os registros dos outros colegas da turma.

apresentar os resultados de aprendizagem desta e de outras crianças da turma para a coordenação pedagógica da escola.

“Por isso vou abandonar o curso e participar do concurso da rede municipal, pois para ser professora na educação infantil não precisa nenhuma formação específica”.

“Por isso vou fazer um curso de pós-graduação na área assim que concluir a faculdade, pois somente o curso de Pedagogia não me habilita a lecionar na educação infantil”.

“Mas vou abrir mão desse desejo, uma vez que o curso de Pedagogia somente me habilita a lecionar para os anos iniciais do ensino fundamental”.

“Por isso, assim que me graduar vou me inscrever em um concurso com vagas para professor de educação infantil, uma vez que a Licenciatura em Pedagogia me habilita a trabalhar com esta faixa etária”.

“Mas, antes de prestar qualquer concurso, tenho que cursar o curso Normal, pois é uma exigência para se lecionar na educação infantil”.

na Educação Infantil.

no 1º ano do Ensino Fundamental.

no Jardim de Infância.

na Pré-escola.

na creche.

Por volta dos quatro meses a criança já é capaz de se concentrar no que vê, toca e ouve, sem perder o controle

O egocentrismo piagetiano é uma das características presentes na criança da primeira infância, visto que a criança desta idade não tem capacidade para se colocar no ponto de vista do outro e não entende a sua visão, pois a sua compreensão está centrada em si mesma

A criança aprende vagarosamente a usar e compreender os sinais que são expressos através do comportamento, mas apresenta dificuldades na expressão corporal e postura corporal

Aos dois anos a criança é capaz de ordenar e de guardar objetos pessoais, de construir torres de sete cubos, de identificar três a cinco desenhos, de examinar e de agarrar pequenos objetos

cognição

emoção

linguagem verbal

linguagem não-verbal