Questões de História - Prefeitura Municipal de São Luís/MA

parte da memória de sujeitos e de perguntas presentes no cotidiano dos alunos para a reconstituição do passado.

amplia a subjetividade histórica e impede que os alunos se percebam como sujeitos inseridos no processo histórico.

prejudica o ensino da história, uma vez que, sem o apoio de documentos oficiais, a reconstituição histórica é impossível.

deturpa a verdade histórica, uma vez que a memória é seletiva.

exige métodos e técnicas de pesquisa sofisticados, fora do alcance dos alunos.

orienta o ensino e a aprendizagem de história por metas políticas, tais como a disseminação dos valores da cidadania.

defende uma posição antinarrativista nos âmbitos da teoria e da didática da história.

confere caráter pluralista ao aprendizado histórico, ao considerar suas múltiplas formas e diferentes componentes.

pressupõe a incomunicabilidade entre teoria da historiografia e teoria da aprendizagem histórica.

desarticula o aprendizado de história da pesquisa histórica, orientada por componentes cognitivos ausentes nesse aprendizado.

Thomas Cochrane.

Robert Southey.

Henry Koster.

Robert Walsh.

John Armitage.

reduziu a dependência brasileira dos Estados Unidos da América ao aumentar a dependência em relação à Inglaterra.

instituiu política econômica nacional-desenvolvimentista, que aliava o Estado, a empresa privada e a industrialização.

passou por um golpe entendido como preventivo, em virtude da falta de governabilidade no Congresso Nacional.

adotou prática de contenção da industrialização em benefício da agricultura cafeeira.

revogou o programa de metas estabelecido durante o segundo governo de Getúlio Vargas.

Nos primórdios do desenvolvimento da vida urbana, a ausência de impostos e a liberdade religiosa eram dois dos principais elementos de atração da população para as cidades do antigo Oriente Próximo.

Nas sociedades do chamado Crescente Fértil, o incremento da vida urbana a partir de 3.500 a.C. foi possibilitado por um aumento significativo da produção de alimentos, para o qual concorreram, entre outras, inovações técnicas como o arado e a carroça com rodas.

Nas chamadas sociedades pré-históricas do Oriente Médio, Norte da África e sudeste da Europa, o desenvolvimento do comércio precedeu o desenvolvimento da agricultura e a domesticação de animais.

O sistema de escrita fundamentado no alfabeto fenício, comum às civilizações do Crescente Fértil na Antiguidade, foi determinante para a aproximação cultural e comercial entre as sociedades dessa região.

As sociedades do Crescente Fértil não conheceram a metalurgia até o início da Era Cristã, quando nelas se difundiram técnicas de beneficiamento de ferro importadas da Península Itálica.