Questões de Artes - Professor - Artes

melodia, tempo e compasso

melodia, tempo e ritmo

melodia, harmonia e tempo

melodia, harmonia e som

melodia, harmonia e ritmo

sonata em mi bemol menor com compassos quaternários

sonata em mi bemol menor com compassos binários

sonata em dó menor com compassos quaternários

sonata em dó menor com compassos binários

sonata em mi bemol maior com compassos quaternários

Realismo: o artista do Renascimento vê o homem como simples observador do mundo que expressa a grandeza de Deus, não como a expressão mais grandiosa do próprio Deus. E o mundo é pensado como uma realidade apenas admirada.

Tanto a pintura como a escultura que antes apareciam quase que exclusivamente como detalhes de obras arquitetônicas, tornam-se manifestações independentes.

Perspectiva: arte de figura, no desenho ou pintura, as diversas distâncias e proporções que têm entre si os objetos vistos à distância, segundo os princípios da matemática e da geometria; D) Uso do claro-escuro: pintar algumas áreas iluminadas e outras na sombra, esse jogo de contrastes reforça a sugestão de volume dos corpos.

Uso do claro-escuro: pintar algumas áreas iluminadas e outras na sombra, esse jogo de contrastes reforça a sugestão de volume dos corpos.

O Ensino de Arte na Escola Libertária constitui um ensino cujo educandos desenvolvem sua autonomia segundo suas próprias aspirações.

Rosa Iavelberg em seu livro “A imagem no ensino de Arte: ano 1980 e novos tempos” explica no livro que na Abordagem Triangular, o(a ) professor(a ) pode usar a Arte numa postura interdisciplinar com diversas áreas do conhecimento visando à melhoria do ensino já que não é um modelo determinado para se aprender. A autora assevera que a Abordagem Triangular segue métodos ou modelos padrões, não busca o conhecimento livre capaz de ser crítico, que alunos e professores não possam ser reflexivos no processo de ensino-aprendizagem.

O ensino de Arte, a partir dos preceitos construtivistas, aborda a construção dos conhecimentos pelas experiências dos educandos. O foco é em “como os alunos aprendem”; importa-se também pela interação entre ensino e aprendizagem. Assim, para se compreender esse processo, os conteúdos são peças fundamentais na realidade da sala de aula e na vida de cada sujeito, pois pertencem à sua singularidade e por isso tem significados, como diz Iavelberg (2003, p. 120) “Os conteúdos são definidos conforme sua utilidade social na formação para a cidadania e aplicação na vida escolar ou cotidiana do aprendiz, uso/reflexão/uso dos conteúdos regem a ação didática”.

No que se refere à Arte no preceito da Multiculturalidade, esta é influenciada, agrega e acrescenta a suas expressões e significados, tradições, práticas, costumes e características inerentes ao homem de diferentes culturas, estabelecendo relações e interações com os povos.

Michelangelo.

Donatello.

Caravaggio.

Salvador Dalí.