Questões de Educação - Base Nacional Comum Curricular - BNCC - Professor - Língua Portuguesa

reducionista em função da ação docente, desvinculada do mundo, e ela não é coerente com os pressupostos da BNCC.

pautada pela relação entre sujeitos do mundo e significativa a eles, e nela ecoam os pressupostos da BNCC.

ambígua devido à falta de um recorte definido de língua, e dela estão ausentes os pressupostos da BNCC.

alinhada à ideia de um ensino sistemático da língua pela gramática, e ela se harmoniza com os pressupostos da BNCC.

ampliada pela abordagem dos textos e dos gêneros textuais, e ela tem pouca relação com os pressupostos da BNCC.

identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.

formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.

utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos.

produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis.

diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.

subordina a visão da gramática como lista de conceitos a uma visão de gramática como espaço de variação e de mudança.

privilegia os gêneros orais e os gêneros do mundo digital.

rompe com documentos e orientações curriculares anteriores à BNCC.

concebe o uso da linguagem e a análise linguística como práticas distintas e independentes.

toma o texto como elemento central a partir do qual se definem conteúdos, habilidades e objetivos.

Apenas o item I está certo.

Apenas o item II está certo.

Apenas o item III está certo.

Apenas os itens I e III estão certos.

Todos os itens estão certos.

desconstruir o conceito de preconceito linguístico, em face do prejuízo de tal concepção à liberdade de expressão de opiniões a respeito das variantes linguísticas não padrão.

dominar plena e exclusivamente a norma-padrão da língua portuguesa.

priorizar as variedades linguísticas de cada estado, em detrimento das demais variantes da língua portuguesa.

reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.

identificar a norma-padrão como variedade superior às demais e indispensável para o desenvolvimento da comunicação plena em língua portuguesa.