Questões de Educação - Base Nacional Comum Curricular - BNCC - Professor - Língua Portuguesa

prático e alinhado às necessidades sociais.

crítico e transformador da sociedade.

técnico e independente da ordem social.

independente e contrário à ordem social.

contundente e revolucionário na sociedade.

mostrar o perigo dessas práticas tanto dentro como fora do ambiente escolar.

privilegiar o texto escrito e impresso e ocasionalmente valer-se dessas práticas.

evitar debates a respeito dessas práticas, que são externas ao ambiente escolar.

fomentar essas práticas, prevendo-se substituir rapidamente as tradicionais.

contemplar de forma crítica essas práticas de linguagem e produções.

formalista, que vê a língua como um sistema homogêneo, concepção questionada na BNCC.

instrumental, que relaciona a língua aos aspectos cognitivo e social, concepção adotada pela BNCC.

cognitiva, que entende a língua como sistema de representação, concepção alinhada à BNCC.

sociohistórica, que reconhece a língua como atividade sociointerativa, concepção adotada na BNCC.

estruturalista, que entende a língua como produção histórica de sentido, concepção negada na BNCC.

Tem um interessante potencial pedagógico, porém não deve ser incorporada ao eixo curricular da escola, por depender de tarefas que estão fora do controle do corpo docente.

É uma proposta consistente, mas que pode ser expandida como projeto transdisciplinar, pois trabalha temas transversais, como ética, meio ambiente, democracia e permite a contribuição de diversas disciplinas.

É contributiva à formação do estudante do ensino fundamental II, devendo ser submetida à aprovação de comissões governamentais responsáveis pela normalização dos conteúdos escolares.

Para ser adotada pela escola, ela deve ser coordenada pelo professor de língua portuguesa, que tem a primazia sobre as atividades que envolvam produção escrita e interpretação de texto.

É uma alternativa pedagógica criativa e abrangente, mas se afasta da BNCC pela tendência de valorizar o universo digital, visando gerar o interesse do estudante ao invés de promover uma efetiva motivação acadêmica.

Porque evidencia o imediatismo, a efemeridade e a superficialidade das informações típicos da cultura digital, promovendo uma atitude crítica em relação ao conteúdo e à multiplicidade de ofertas midiáticas.

Porque se opõe aos conteúdos escolares tradicionais, abrindo espaço para os saberes produzidos na vida social, mais úteis do que aqueles oriundos de teorias acadêmicas.

Porque independe dos conhecimentos historicamente construídos, privilegiando o enfrentamento de uma realidade social sujeita a intensas mudanças.

Porque compreende o valor da cultura digital enquanto favorecedora e divulgadora do pensamento crítico e científico, marcadamente democratizado pelas redes sociais.

Porque incorpora o uso das tecnologias em sala de aula, enfatizando a importância dos saberes em linguagem de programação e informática para o êxito profissional e pessoal dos estudantes.